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宋志军:创新管理之如何从制造中发现创造

宋志军老师宋志军 注册讲师 485查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 创新思维

课程编号 : 3642

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适用对象

研发、工程、技术、生产、品质等部门管理人员

课程介绍

【课程背景】

在人类的一切活动中,究竟什么最重要?历史响亮地回答,未来不断地呼唤:最重要的是创造。创造造就了人类,创造书写了历史,创造改变着世界,创造蕴育着未来。每个人都希望成才,那么,人才的标准是什么?最根本的一条就是创造,创造是人才最显著的特点,不断创造才能赢得未来。

十六大报告中提出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,现代企业要求员工“不仅要把身体带到企业中,更要把头脑带到企业中来”。对于现场管理人员来讲,面对纷纷扬扬的问题,怎样从一团乱麻中理出头绪、成功地制定方案、解决问题?分析和创新的思路最重要!创新是从改变不合理开始的,工艺分析这个悠久而崭新的话题,如果和创新结合起来,对于提高效率和效益,有着非常现实的意义。

学习分析和创造思维后会使你感到思路比以前宽了,头脑里头框框少了,考虑问题的角度多了,心理的压抑感减轻了,头脑变得灵活了。

【课程特点】

1、掌握工艺分析的方法及工具,提高工艺的科学性和先进性,提高分析和解决问题的能力。

2、将分析和创新结合起来,以系统性的思考和创造的激情,实现技术和管理的突破;

3、开发运用右半脑,掌握头脑风暴法和联想思维法等创造学方法,积极提合理化建议,为企业查找问题,分析原因、献计献策;

4、学会不用人、财、物的投资,就可有效减少窝工和生产不均衡带来的浪费,从改革不合理开始,向车间平面布置要效益,向工艺流程要效益,向动作分析和搬运时空要效益,向科学方法要效益。

5、为企业营造一个良好的创造氛围和环境,实行管理创新、技术创新等系列综合创新。

【课程大纲】

第一讲、制造活动与制造工程系统

  • 制造活动与制造工程的关系
  • 创造力模型
  • 传统创新与现代创新结果的比较
  • 创新思维的方法体系

 

第二讲、创造性思维与创造技法

  • 创造力模型
  • 传统创新与现代创新结果的比较
  • 实例:吸尘器分离固体粉尘的改进
  • 创新思维的方法体系

界定问题

功能模型与功能分析

分级与归类

  • 物理矛盾的解决办法

分析物理矛盾的三步法

解决方法——分离矛盾

6个实例

  • 技术矛盾的解决办法

39个技术参数

解决冲突的40条创新原理

技术矛盾39X39矩阵表

技术冲突解决思路

具体解题路径

  • 案例分享1:太空中的锤子
  • 案例分享2:利用瞬间压力差可以打破坚果的外壳

 

第三讲、创造从改变不合理开始

  •  发明的基本思维路线
  •  现场诊断和分析-从不满足现状开始
  • 工厂平面和工地合理布置的学问
  • 工作场所原则
  •  现场分析的重要方法—“六何法”及四种技巧
  •  向改善生产程序要要效益—工艺流程→查!
  •  向工地布置要效益—平面图上→找!
  •  向移动方式要效益—流水线上→算!

 

第四讲 让工艺更快、更短、更好的创新诀窍

  •  大型设备检修周期是怎样从32天变为18天的
  •  向计划评审技术要效益-关键路线→缩!
  •  向动作分析要要效益—动作分析→测!
  •  包饺子的故事和插秧的笑话
  •  搬运大有文章可做—搬运时空→压!
  • 人机工程的时间潜力-人机工程→挤!
  • 请企业收集学员工作中关于创造的相关问题
  • 按小组为单位对学员的问题从创造的角度进行讨论,并得出结论推行一位上台发表,讲师点评

 

课程总结及问题解答

 

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