课程前言：
为什么宏大的规划不能如愿转变为现实？
为什么无懈可击的战略方案达不到预期的效果？
为什么经过科学论证的目标不能如愿变成具体的结果？
为什么小心翼翼费尽心思却被对手抢占先机？
为什么同样的计划，同样的策略，业绩却相差十万八千里？
一系列的“为什么”让我们看到背后都隐含着一个重要的现实，
那就是——角色错位，目标缺失，管理不力，缺乏激励！
课程收益：
1.程是对团队运作时可能出现的人员合作、沟通通过参与角色认知的情景模拟，让学员自己去反思与迁移，认知管理者的角色与定位。
2.通过课程目标与自我目标的设定，让学员自我完善、自我觉察、自我超越。
3.透过情景的体验与引导，发掘出管理者的工作重点与定位，认识管理和团队。
4.团队运作时可能出现的人员合作、沟通、竞争、压力及冲突等问题进行深度挖掘、分析和找到解决方法的专业训练课程。
5.透过情景的体验引导，发掘出团队做好目标设定及目标管理的重要性，还能发现资源的不当使用所造成团队或公司的影响及破坏。
6.使学员深刻体会到以结果为导向的重要性，并有效将战略落地；
使学员学会如何取得有价值的信息，以及学会分析信息是否有价值；
使学员意识到事情的 “可能性”，并明确“什么是可能”对计划/行动影响的重要性；
使学员清楚自己做的每一个行动与产出的关系，从而利用有限的资源达到产出最大化。
【课程时间】1-2天，6小时/天
【课程对象】企业管理者、储备干部
【授课方式】封闭式情境体验课程，行动学习+讲师讲授+案例分析+角色扮演+沙盘体验+情景模拟+实操演练
整体学习流程，深入到情景中去体验、反思情景发生的一切、连结过往经验或案例、组织建设性的思考、应用到真实的世界、并形成指导日后实践工作的经验；
结合情景训练的方向，现场自我设定培训目标，并在课程结束时检验目标的达成。
【课程实施流程及成果转化】
| 编号 | 时间 | 内容模块 | 实施方式 | 时长 | 实施目的 |
| 1 | 第一天 | 情景训练课程理论介绍 | 陈述讲授 | 15‘ | 了解课程目标、了解学习方式 |
| 2 | 创建团队与文化展示 | 互动演练 | 10‘ | 塑造并展现团队的精神风貌 | |
| 3 | 管理知识与认知学习 | 陈述讲授 | 15‘ | 情景训练前的课程知识学习 | |
| 4 | 学习目标与价值契约 | 互动讲授 | 10‘ | 树立学习目标建立价值契约 | |
| 5 | 沙盘情景与规则讲解 | 情景介绍 | 20‘ | 《沙漠掘金》项目规则讲解 | |
| 6 | 第二天 | 实施演练与问题发掘 | 情景互动 | 4H | 课程情景训练以及情景实施 情景训练---团队内反思检讨 针对现状剖析问题引导解决 |
| 7 | 小组回与顾反思总结 | 情景互动 | 40 ‘ | 项目实施后总结与落实行动 | |
| 8 | 经验提取与项目总结 内容一：管理者角色认知及能力素质模型 内容二：结果为导向的目标设定 | 互动讲授 | 150‘ | 根据课程表现反思现实工作，成果转化与行动计划 |
项目意义：
根据反馈统计，90%以上的参与者承认沙漠掘金与自己平时的行事方法吻合度极高。换句话说，你平时角色错位，目标不清晰，执行不力，在这个课程中就表现为“只求生”、“没方向”、“易妥协放弃”。
尽管企业的经营与市场的风险有时不如活动中那么有规律，但是如果你连有规律的东西都捕捉不到，如何处理没有规律的情况呢？
沙漠掘金带给我们的深思是很多的。就像今天很多朋友总结的，“我们每天、每周、每月、每季度（可能由于您的职位层次高低，考核您的期限有长有短-但总会有人要考核你的-即使你是董事长，也要面对市场或竞争对手给你的挑战）都在做沙漠掘金”。
课程探讨：
00.什么使我们的团队与众不同?
01.每个人都知道活动的目的。
02.我们的团队有一个清晰的，共同认可的目标。
03.每个人都参与了计划的制定。
04.每个人都知道他／她的角色。
05.每个人都明白他／她的任务对于团队目标的重要性。
06.个人力量与特定的需求相匹配。
07.我们始终关注着大方向／目标。
08.信息在我们设定目标中扮演着关键角色。
09.我们的目标让我们挑战卓越。
10.我们把大目标分成若干个小目标。
11.我们在每个小目标中都有个人归属感。
12.我们花时间教团队中的其他人，为了让他们能贡献更多。
13.我们清楚但友善地拒绝任何非产出的行为。
14.我们时常相互鼓励，追寻目标。
15.当环境改变时，我们很灵活变通。
16.我们的计划与行动能映射我们的目标。
17.成就团队目标比自我更重要。
18.我们通过规律性的反馈来衡量进步。
19.我们的团队成就感大于个人。
20.我们有效地解决冲突。
纪鉴