做企业培训,当然要找对好讲师!合作联系

陈玉国:《管理者统筹规划与系统思考》 ——提高管理者综合管理能力

陈玉国老师陈玉国 注册讲师 523查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 管理技能

课程编号 : 6803

面议联系老师

适用对象

企业中所有管理层,以及准备走向管理层的储备干部

课程介绍

【课程对象】

企业中所有管理层,以及准备走向管理层的储备干部

【课程时间】

  标准时间:6小时/天

【课程背景】

随着互联网时代的逐渐深入,工作的不确定性和复杂性和关联性已经成为常态,每一个工作都不是个体,由越多越多的关键缓解组成,如何在错综复杂的工作中,更完善更有效的完成工作,提高工作效率,管理者必须学会思考和统筹规划;

彼得·圣吉先生在《第五项修炼》和丹尼斯·舍伍德在《系统思考》中都提出了工作要统筹规划,要系统思考;

陈玉国老师结合工作的实践和书中原理,基于让知识可落地可应用的原则研发本门课程,供大家参考!

【课程特色】

1课程中融入了大量的西方管理的理念和工具,同时结合中国传统文化作为基础,通俗易懂

2 课程采用“道法术器”的规律,“有无相生”的文化,现场角色扮演、案例分析、启发思考的教学方式,让学员轻松愉悦中,完成知识的融会贯通,学以致用

3十几年间课程升级升级迭代到4.0版,被全国客户采购超过200多天

【课程收益】

1 从管理学视角彻底了解什么是系统思考,什么是统筹规划

2 掌握系统思考的三种思考方式,从而全面、客观、动态的思考问题

3 帮助学员快速学会如何人尽其才、事尽其功、物尽其用

【课程对象】

企业中所有管理层,以及准备走向管理层的储备干部

【课程时间】

  标准时间:6小时/天

 

第一章

什么是系统思考和统筹规划的科学认知?

一 什么是统筹规划

1 为什么要做统筹规划

  1)为了组织发展目标

  2)为了提升工作效率

2 统筹规划要做什么?

  1)人尽其才

  2)事尽其功

  3)物尽其用

3 统筹规划要怎么做?

  1)用系统思考的方式——

     有关系的人、事、物统一思考,从而做到统一筹划

二 统筹规划的关键要素

1 发展目标

2 计划管理

3 合理配置和资源整合

第二章

系统思考有哪三个转变?

一 由“局部思考”转变为“整体思考”

   1 局部思考=片面思考、碎片化思考

   2 彼得圣吉的整体第五项修炼—整体思考

   3 马克思的全面的看问题

   4 思考:中国的应试教育为什么不改革?

   5 思考:彼得德鲁克的贡献意识

二 由“静态思考”转变为“动态思考”

   1 静态思考=静止的看待问题

   2 彼得圣吉的整体第五项修炼—动态思考

   3 马克思的发展的看问题

   4 思考:为什么好马不吃回头草?

   5 动态思考=长远打算

   6 什么是长远打算

三 由“主观思考”转变为“客观思考”

   1 主观思考=本位主义

   2 彼得圣吉的整体第五项修炼—客观思考

   3 马克思的辩证的看问题

   4 主观思考的表现

   5 本位主义的表现

   6 思考:如何辩证的看待工作中的困难

 

 

第三章

统筹规划如何在工作中实践与应用?

一 “目标管理”中的统筹规划

1 目标导向,以始为终

2 文字记载,随时提醒

3 目标制定的系统思考

 1)具体 2)可衡量 3)可达到 4)符合实际

5)有时间限制的

4 举例:提高客户服务意识:如何用系统思考的方式统筹规划,把这句口号变成可执行可落地的工作

二 “人尽其才”的统筹规划

1 木桶原理——短板理论

  1)组织中使用短板理论

2 木桶原理——长板理论

  2)个体中使用长板理论

3 员工管理的系统思考与统筹规划

  如何管理忠厚老实的许三多?

  如何管理聪明伶俐的“成才”?

4 管理者管理风格的系统思考与统筹规划

  董明珠是什么管理风格?

  雷军是什么管理风格

三 “事尽其功”的统筹规划

1 华罗庚的经典案例——泡茶待客

2 一个工作中有多个工作组成如何统筹规划——甘特图

3 同时有多个不相关联的的工作要做如何统筹规划——十字工作计划

4 只有一个工作要做的如何统筹规划——目标管理卡

四 “物尽其用”的统筹规划——5S管理

1 整理的统筹规划

2 整顿的统筹规划

3 清扫的统筹规划

4 清洁的统筹规划

5 素养的统筹规划

 

陈玉国老师的其他课程

• 陈玉国:创新思维与问题分析与解决
【课程对象】企业中所有高、中、基管理层,以及准备走向管理层的储备干部【课程时间】标准时间:6小时/天【课程背景】目标制定到成果产出,中间的过程我们称之为“执行”,执行就是不断发现问题、分析问题、解决问题,从而确保目标达成;但是在实际工作中,我们经常会出现以下情况:看似解决了问题,但是目标还是不能达成!——或许我们只是解决了表面现象,而不是解决真正问题;看似解决了问题,但是问题还是一个接着一个,不断出现!——或许我们没有分析出真正产生问题的原因,以偏概全;3、看似解决了问题,但是团队和组织中还会经常出现同样的错误,无法杜绝!——或许我们预防再次发生的长效机制;问题解决不仅是点对点,面对面,需要一个完善的整体的解决系统;                                                                                                                                           【课程特色】内容为王——课程体系是陈玉国老师运用30年的工作经历,研究学习大量的理论知识,结合不同行业的实践调研,形成的属于自己的行之有效简单易行应用系统,同样的课题,不一样的内容;有意义——知识是别人的,智慧是自己的!通过启发式教学方式,让学员深度思考,形成自己的智慧,从而自己去找出解决问题的方法,而不是照搬照抄;有意思——课程轻松幽默,自然流畅,有着“信手拈来皆学问”的深入浅出,有些“嬉笑怒骂皆文章”的大道至简,让你在不知不觉中进入思考; 【课程收益】让你快速的从问题的表面现象中,发现问题的本质,不会让问题积压导致后期的崩溃与爆发;让你全面的了解问题产生的各种可能和各种原因,从而更彻底更有效的解决问题;让你问题解决后,形成案例库,从而全员学习,永远杜绝此类问题的再次发生;【课程对象】企业中所有高、中、基管理层,以及准备走向管理层的储备干部【课程时间】标准时间:6小时/天 一 什么是问题的科学认知?1 什么是问题2 问题的分类3 什么是显性问题和隐形问题问题和目标的关系看的见的问题看不见的问题问题和目标之间的差距才是问题显性问题——表面现象隐性问题——真正的问题二 如何解决显性问题?1详细描述显性问题1) 问题描述:描述问题比解决问题更重要描述出问题等于问题解决了一半——爱因斯坦2) 问题描述的方法——5W3H定量分析的依据2做出定量和定性分析 1) 什么是定量分析量化、数字化、数据化2) 什么是定性分析性质、程度、3) 定量和定性分析的关系相互支撑,缺一不可3分出问题的轻重缓急1) 为什么要把问题分出轻重缓急分出轻重缓金,知道由谁解决问题2) 把问题分出轻重缓急的方法重要性+紧急性4制定相应的解决方法1) 重要紧急的问题怎么解决上报领导,马上解决2) 重要不紧急的问题怎么解决上报领导,定期解决3) 紧急不重要的问题怎么解决亲自出马,马上解决4) 不紧急不重要的问题怎么解决授权员工,定期解决三 隐形问题的解决流程 1 发现问题——找到隐藏的真正问题1)我们为什么不能发现真正的问题 1.1)喜欢用“过去思维”思考问题1.2)喜欢过去思维的表现都有哪些2)发现问题的方法2.1) 打破砂锅问到底——多问几个为什么2.2)从“五问法”到“七问法”到“N问法”2 分析问题——找到产生问题的真正因素我们为什么不能分析出真正原因 1)认知结构2)害怕权威3)从众主义分析问题的方法1)全面思考——找出影响问题的全部因素2)分析问题的方法:鱼骨图3 解决问题——找到解决问题的真正方法解决问题经常出现的错误1)思维定势2)惯性思维3)功能固着 解决问题需要创新思维发散思维2) 聚焦思维3) 联想思维4) 逆向思维 解决问题的梯度措施1)临时措施——解决已经发生2)纠正措施——避免再发生3)预防措施——预防发生  解决问题的长效机制1)问题解决后填写5W1H表格2)形成案例库——成功案例库 失败案例库3) 把预防措施纳入公司的长效机制 
• 陈玉国:《新生代员工管理》 —— 马斯洛需求理论的应用与实践
【课程对象】中基管理层,以及准备走向管理层的储备干部【课程时间】  标准时间:6小时/天【课程背景】新生代员工的出生背景决定了他们的需求和70后80后截然不同,所以我们不能用70后80后的需求模式去管理95后和00后的年轻人,欧洲发达国家在社会发展的进程中也经历过同样的困惑,后来他们采用马斯洛的需求理论,彻底解决了这么困惑,那么心理学中的马斯洛需求理论能不能也同样解决国内的问题呢?陈玉国老师研究了马斯洛先生的《动机和人格》、《存在心理学探索》、《人性能达到的境界》等书籍,结合中国传统文化,实现了中西方管理文化大融合,整理出这套《新生代员工管理》的课程,完全解决了新生代员工管理问题!【课程特色】1课程中融入了大量的西方管理的理念和工具,用中国文化作为基础,既能提高心理学知识,又能提升具体的工作方法2 课程采用“道法术器”的规律,“有无相生”的文化,现场角色扮演、案例分析、启发思考的教学方式,让学员轻松愉悦中,完成知识的融会贯通,学以致用3十几年间课程升级升级迭代到4.0版,被全国客户采购超过200多天【课程收益】1 彻底了解什么是马斯洛的需求理论,并且课后马上用在工作和生活中2 快速掌握新生代员工管理方法和工具,融会贯通,活学活用3 帮助企业提高新生代员工激励文化、从而提升工作效率【课程对象】中基管理层,以及准备走向管理层的储备干部【课程时间】  标准时间:6小时/天 第一章新生代员工引发我们什么样的思考?一 思考:国内各年龄阶段出生的人的需求?   60年代出生?70年代出生?80年代出生?90年代出生、00年代出生?二 前车之鉴:发达国家的发展历程中如何应对新生代员工管理?第二章马斯洛需求理论如何应用在新生代管理中?一 马斯洛需求理论的基本内容1 生理需求 安全需求 爱和归属需求 尊重需求 自我实现需求2 什么是马斯洛需求理论的由低到高的递进原则二 马斯洛需求理论的应用与实践1 在管理中的应用与实践2 在教育中的应用与实践3 在生活中的应用与实践三 以马斯洛需求理论为基础的需求管理   1 物质需求   2 非物质需求四 思考:新生代员工为什么没有物质需求——生理需求和安全需求?五 思考:新生代员工需要什么样的非物质需求?第三章新生代员工需要什么样的非物质需求? 一 情感的需求激励   1 情感需求不只是关注工作,更要关注员工   2如何运用情感沟通?   3 传递情感的三要素   4 《沟通力量表》二 尊重的需求激励   1 如何满足尊重个性的需求   2 如何满足尊重人格的需求   3 如何满足尊重差异的需求   4 沟通中尊重员工的方法三 信任的需求激励   1 如何理解信任产生力量?   2 信任激励的基础:皮格马利翁效应=罗森塔尔效应   3 信任员工的表现?   4 信任同事的表现?   5 信任领导的表现?四 理解的需求激励   1 理解万岁VS同理心   2 同理心的常用语言   3 同理心的运用方法——先跟后带,划线站位五 参与的需求激励   1 为什么老国企的员工主人翁精神强烈?   2 让员工参部门和班组决策?   3 让员工提出合理化建议   4 让员工参与一起制定目标第四章如何管理好新生代员工?一 因材施教1 思:论语——问孝2、如何因材施教对“许三多式”人才如何因材施教?对“成才式”人才如何因材施教二 用人所长 1、木桶原理—短板理论2、木桶原理—长板理论3、如何用人所长感性和理性内向和外向性格分类西游记性格分类三 正面沟通   1 什么是正面沟通——红色大象理论 2 正面沟通需要怎么做——1)、尽量不说“不”      2)想让对方做什么,直接告诉他四 控制情绪   1 控制情绪是情商管理的最高境界   2 情商管理的四个阶段   3 情商管理的专业用语——操之在我   受制于人五 有效培育 1、员工培育的最佳培育期21法则2、 员工培育的21法则3、员工培育的5把钢构 
• 陈玉国:提升组织100%执行力
【课程对象】企业中所有管理层,以及准备走向管理层的储备干部【课程时间】  标准时间:6小时/天【课程背景】军队是世界各国公认的高效组织,为什么不把军队的管理模式直接“植入”企业中?我们对执行力有错误的认识,军队不是执行力,是服从力,军队的天职是保家卫国,不用创造经济价值,军人的天职是服从,错了也要去做,明明知道冲上前去全军覆没,但是也要义无反顾!企业才是执行力,不能是服从力,因为企业要永远“做对的事”,要创造经济价值!陈玉国老师结合工作的大量的实践和对理论的研究,探索出一套执行力的打造系统:执行力=在对的时间+用对的人+做对的事+把事情做对!【课程特色】1课程中融入了大量的西方管理的理念和工具,同时结合中国传统文化作为基础,通俗易懂2 课程采用“道法术器”的规律,“有无相生”的文化,现场角色扮演、案例分析、启发思考的教学方式,让学员轻松愉悦中,完成知识的融会贯通,学以致用3十几年间课程升级升级迭代到4.0版,被全国客户采购超过200多天【课程收益】1 从管理学视角彻底了解什么是系统思考,什么是统筹规划2 掌握系统思考的三种思考方式,从而全面、客观、动态的思考问题3 帮助学员快速学会如何人尽其才、事尽其功、物尽其用【课程对象】企业中所有管理层,以及准备走向管理层的储备干部【课程时间】  标准时间:6小时/天第一章 什么是执行力?一 思考:军队是世界最强的组织,为什么不把军队的管理模式直接“移植”到企业?    1 军队是服从力,错了也得做——军人的天职是服从    2 企业是执行力,永远做对的事二 什么是执行力?   在对的时间+用对的人+做对的事+把事情做对=组织执行力第二章 什么是对的时间?一 企业分为四个阶段    1 生存期 发展期 成熟期 衰退期    2 案例分析:阿里巴巴如何在对的时间用对的人?    3 案例分析:联想集团如何在对的时间用对的人?第三章 什么是用对的人?一 哈佛商学院经典案例分析——《执行》二《士兵突击》中两个主人翁的执行力1思考:如何用“许三多”式员工,才能提高执行力?2思考:如何用“成才”式员工,才能提高执行力?三 张瑞敏和柳传志的执行力 1思考:如何用“张瑞敏”式管理者,才能提高执行力?2思考:如何用“柳传志”式管理者,才能提高执行力?四 什么是用对的人?    1用人所长2发挥优势 3因材施教第四章 什么是做对的事?一 做好目标管理   1 目标导向 以始为终   2 文字记载 随时提醒   3 把“口号”变成“目标”二 发现问题 解决问题  1 什么是问题?  2 什么显性问题  3 什么是隐形问题?第四章 如何把事情做对?一 管理者经常批评下属执行力不好,请问能说出下属到底哪里执行力不好吗?1 执行态度1)案例:温州华峰集团案例分析2)如何提高下属的执行态度2 执行方法1)思考:下属没有执行方法,是什么原因?2)提高下属执行方法的办法3 执行方向1)思考:下属为什么“答非所问”“做非所需”2)提高执行方向的办法——确认4 执行速度1)思考:执行速度太慢,哪里出了问题?2)提高执行速度的方法——完成时间期限二 影响执行力的主观因素有哪些?1 理解力影响执行力2 什么是理解力3 什么原因导致理解力低下?4 提高理解力从而提高执行力的方法三 提高组织执行力的自我诊断?1 有没有目标和计划1)组织到底要执行什么——目标与计划2)目标管理的“三化原则”2.1)目标制定要——量化2.2)目标计划要——细化2.3)目标考核要——转化2 有没有常抓不懈1)思考:中国反腐倡廉、打黑扫黄不能根除的原因?2)有任务一定要有“结果”3 有没有朝令夕改1)任正非的“三化理论”2)管理学谚语“做出胜于不做”4 有没有制度不合理1)设计制度的原则2)郭沫若的“狗肉人肉论”5 有没有工作过于繁琐1)管理的真谛在于化繁为简——德鲁克2)组织扁平化——韦尔奇6 有没有监督考核1)考核的实践性核心环节是什么?2)知名企业绩效考核的案例分享7 有没有“因人而用”1)感性的人如何用?2)理性的人如何用?3)内向的人如何用?4)外向的人如何用?8 有没有形成提高执行力的文化   1)哈佛商学院案例分享:《两间房》   2)企业文化VS个人文化 

添加企业微信

1V1服务,高效匹配老师
欢迎各种培训合作扫码联系,我们将竭诚为您服务