课程背景：
一位专业优秀的员工被任命为管理者，意味着他开始迎接职业生涯中第一次真正的挑战，尽快适应具有“完整管理者能力结构”的全新角色。这时，企业对这些新晋管理者的要求也不再仅仅是技术能手、业务专家，更多的是希望他们能够“两手都要抓，两手都要硬”：既善于做好业务，又能够带好队伍。这一过程是极其艰难的，也是众多新晋管理者们普遍遇到的困境。
据统计，绝大部分专业优秀的人才转变为合格的管理者，大概需要经历6-18个月的历练，在适应这个角色转变的过程中，多数人承受着很大的压力及痛苦。而新晋管理者如果不能顺利地完成这个角色转变，那么对于他们而言，管理下属就形同如芒刺背，唯恐不及。而一旦新晋管理者能够实现自我突破，顺利完成这从自我管理到管理他人的转变，那么他们的智慧将会引导他们走上更高的职场层级，让其团队创造出之前个人无法达成的绩效，取得个人付出事半功倍的管理效果！
《精进领导力——从专才走向管理》正是针对所有的新晋管理者在管理下属的过程中出现的各种问题、痛点，运用经典的“教练式领导”思维和“情境化领导”管理模型，结合针对下属的各种教练技术和绩效面谈技巧，在有效领导下属方面给予他们务实、落地的“套路”（即思维和体系化方法），让新晋管理者转变固有思维模式，面对各种下属能做到因人制宜，有章可循，从而真正实现从专才到优秀管理者的角色转变。
课程收益：
● 了解新晋管理者成长的认知误区和行为表现，让学员们认知根源所在，对症下药；
● 了解从专才到管理者角色转变的三个关键维度，以及各个维度的功法；
● 了解作为管理者的角色定位和必须具备的核心能力；
● 了解“教练式领导”思维在管理下属中的重要作用，运用教练式领导方式管理下属；
● 深入了解经典领导力模型——“情境化领导”，学会情境领导的应用场景与方法；
● 熟练掌握以“情境化领导”理念为核心的4种教练技术。
课程时间：1天，6小时/天
课程对象：新晋管理者及储备干部
课程方式：理论讲授+实战演练+案例讨论+游戏互动+答疑
课程大纲
导言
1）“我”愿意做一个管理者吗？
2）“我”已经当上管理者，如果做得不够好的话，“我”还能回到非管理者的业务岗位吗？
3）“我”还愿意回到非管理者的业务岗位吗？
1） 管理的通俗理解
2） 一个校园现象给我们的启示 —— 何谓领导力
3） 领导力在组织中的作用
第一部分 省 —— 认知自我
- 对个人在技术方面“落后”心存恐惧；
- 觉得“管理”没意思，技术最实惠；
- 愿意做“喜欢”的事情，而忽略“对”的事情；
- 远离团队，不善于激励鼓舞团队士气；
- 对“事”严谨，导致对“人”苛刻，不能释放组织活力；
- 不善于听取他人意见，容易否定他人的观念，无法发挥团队的智慧；
- 凡事亲力亲为，对某一方面的专业度非常自信；
- 只对上级管理者负责，却忽视对于下属的理解和支持。
维度一：个人价值观
维度二：时间配置比
维度三：职场专业面
• 专业技能的主导者
• 下属绩效的评估者
• 团队绩效的负责人
• 组织资源的分配者
• 组织权力的使用者
以上这五种角色你认为哪一个最重要？
• 规划能力——制定计划、设置目标（计划任务控制表、SMART原则）
• 激励能力——满足需求、培养动力（感性需求+理性需求）
• 专业能力——力争第一、善于创新（专业度的五个层级）
• 执行能力——清晰职责，把控进度（ARCPI模型、甘特图）
• 评估能力——设置标准、公平对待（标准设置的四层级理念）
• 沟通能力——善用事实、达成共识（沟通定义和有效沟通二原则）
第二部分 察 —— 聚焦下属
案例讨论：从一杯奶茶折射出职场“新新人类”的价值观
• 镜子
• 指南针
• 战鼓
第三部分 用 —— 知人善任
（电视剧）视频案例：遇到这样的下属，你会怎么办？
第四部分 行 —— 情境演练
1. 提供3个下属案例的背景、任务及其他信息，由讲师扮演下属，学员扮演上司，学员们将应用刚学到的任务准备度（能力+动力）判断技巧以及教练技术，现场与讲师进行实战演练。
2. （电视剧）视频案例后续：
电视剧里的上司是如何与下属沟通的？他又是如何进行他的教练技术的？
黄雄