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刘钰:目标与绩效的辅导

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课程概要

培训时长 : 1天

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课程分类 : 目标管理

课程编号 : 6322

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适用对象

中基层管理者

课程介绍

【课程对象】

中基层管理者

【课程时间】12小时

【课程背景】

管理者的核心价值在于带领团队实现组织赋予的目标,因此,目标能否实现是衡量管理者工作价值的核心因素。如何带领团队实现目标,是管理者首要关注的要素。但是在实际工作中,我们发现不仅仅是新任管理者,有时甚至连一些成熟度较高的管理者,也会在绩效管理工作中犯错,从而引发领导、员工的不满与吐槽:

  1. 绩效考核像开盲盒,只有结果公布的一瞬间才知道自己得了什么;
  2. 紧跟潮流,引入OKR机制,运用不好,被员工吐槽是“中华田园kpi”;
  3. 执行强制分布却没有清晰的标准,让员工觉得“得A+的都是领导的亲信”;
  4. 绩效评估公平性、透明度不足,员工积极性受打击……

凡此种种,不一而足。

这些问题背后的原因不仅仅是绩效管理工具与组织的业务模式是否吻合的问题,更重要的点在于,许多管理者在上任之初,没有正式接受绩效管理的训练,管理思维中缺少了科学管理、数据管理的概念,导致工作中无法对“软指标”进行有效考评。

本课程旨在帮助学员夯实目标解读与指标分解的基本功,将目标按照一定的逻辑拆分到人,并明确团队完成目标所需的关键能力,切实有效地用数字规划工作行为与过程,确保目标结果的可控与可实现。

 

【课程收益】

完成本次课程,学员可以获得以下收益:

  1. 明确绩效管理的4阶段并掌握各阶段的关键工作;
  2. 学会绩效归因3要素评估工具表;
  3. 掌握绩效辅导的GROW模型;
  4. 了解绩效反馈的工具与技巧;
  5. 熟练应用绩效评估的结果发展人才。

 

【课程特色】

  • 定制化案例,通过课前调研编撰贴近学员工作情境的案例;
  • 关注底层逻辑,运用最基础的工具帮助学员厘清目标、绩效、团队三者的关联;
  • 参与感极强的工作坊,帮助学员现场分解各自团队的目标,形成有效管理指标;

 

【课程对象】

中基层管理者

【课程时间】12小时

 

【课程大纲】

  1. 绩效管理概述
    1. 绩效管理的相关概念
      • 什么是绩效管理?
      • 绩效管理不是什么?
      • 正确理解绩效管理
      • 绩效管理的目的是什么?
    2. 直接经理在绩效管理中的角色

呈现方式:案例教学、现场讨论

  1. 目标与指标管理
    1. 目标管理法MBO 
      • 目标管理法的概述
      • 目标分解中的分工与合作
      • 目标管理法(MBO)的优缺点
    2. 确定工作目标
      • 目标设定
      • 识别关键目标
      • 如何从公司战略目标设定部门(团队)绩效目标
      • 如何从部门(团队)绩效目标出发设定员工岗位绩效指标
      • 设定绩效指标权重

呈现方式:案例教学、模拟演练、现场讨论

阶段产出:部门现有工作任务分解与指标制定

  1. 绩效追踪与辅导
    1. 工作目标分解与追踪
      • 分解的方法
      • WBS的典型层次结构
      • 典型WBS格式
    2. 制定工作计划
      • 任务排序
      • 网络图
      • 时间估算
      • 里程碑图
    3. 关键点监控
    4. 绩效辅导GROW模型

呈现方式:案例教学、实战讨论

阶段产出:既定指标的过程分解以及追踪方法设计

  1. 绩效反馈技巧
    1. 反馈技巧的用途
    2. 绩效反馈的关键
      • 建立和谐的谈话氛围
      • 绩效反馈的结构
      • 因人而异的反馈方式
    3. 给予正面反馈与建设性反馈
      • 辅导谈话的步骤
      • BEST法

呈现方式:视频教学、模拟演练、实战讨论

  1. 绩效结果应用
    1. 评价职责和业绩情况
      • 人才盘点九宫格
    2. 工作能力和态度评估
      • 五级能力评估法
    3. 指导员工发展和职业规划
      • 职业生涯规划
      • 个人发展计划

呈现方式:案例教学、实战讨论、工作坊研讨

阶段产出:关键岗位的能力评估标准、关键岗位人才分布九宫格以及辅导策略

 

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【课程对象】中基层管理者、储备干部【课程时间】12小时【课程背景】随着移动互联网行的普及,传统的管理模式受到了强烈冲击,层级清晰、分工明确的组织型态已无法跟上日益加速的市场节奏,如何优化组织结构,提升各环节间的联动速度以快速响应市场需求,已经成为企业成败的关键要素。因此,中基层管理者的管理水平起到了举足轻重的作用。经过调研,我们发现绝大多数企业在任用新晋管理者时伴随着以下风险:人员流失风险——管理者无法处理内部员工的工作体验与情绪问题,导致业务骨干流失的情况时有发生;协作障碍风险——管理者无法建立个人品牌,创造良好的人际关系,导致部门间关系紧张,业务流程受阻;执行不力风险——管理者无法有效激励、带领并提升团队战斗力,导致业务团队执行力下滑;流程僵化风险——管理者无法根据具体问题及时调整、优化流程,因循守旧,导致流程僵化、过时;以及基于上述种种问题所造成的团队绩效下滑的风险 无论内部提拔的新晋管理者,还是外部引进的成熟管理者,在接触新环境时都会以下三类形态问题:不敢管——采取管理行为时瞻前顾后,生怕犯错,抱持着“多做多错,不做不错”的心态,少作为甚至不作为;不能管——认为很多问题的根源不在自己,而在于组织与流程,最后以“没办法解决”而放弃;不会管——缺少必要的管理知识与技能,也没有可以学习模仿的对象,导致无法做出合理有效的管理行为 能否解决上述“三不管”问题,成为企业能否健康发展、有序扩张的关键问题,尤其在新兴技术领域及互联网行业,“始于产品,终于管理”已经是一个非常普遍的现象,中基层管理者的领导力提升,刻不容缓。 【课程收益】完成本次训练营,学员可以获得以下收益:明确管理动机——了解6大行为动机,找到属于自己的管理成就感,明确“我”想要成为怎样的管理者,产生强有力的管理动机;掌握组织规律——了解组织运转的5大要素,以及作为管理者如何将5要素成功串联,使得团队可以高效运作;构建目标体系——了解目标设定的5大原则,做好目标拆解、指标设定、推进跟踪以及绩效辅导的工作,打造高执行力团队;激发员工活力——了解如何做好点对点的沟通与激励,创造良好的员工工作体验,激发团队及关键员工的战斗力;熟悉管理场景——了解10种组织行为学、管理学与心理学理论,并结合实际工作提取应用场景,学以致用,运用理论知识解决实际工作中遇到的问题;收获成长策略——制定管理者的行为公约以及个人管理工作行动方案,为管理工作与个人发展指明方向。 【课程特色】测培结合,帮助学员自我认知,解决管理动机问题,持续为自己的管理行为赋能;教学形式多样化,案例、活动丰富,充分激发学员互动性;用工作坊解决实际问题,带入实际工作场景,学员收获行动策略;运用游戏化教学增强新生代学员的体验感、参与感【课程对象】中基层管理者、储备干部【课程时间】12小时 【课程大纲】管理变迁——现在的组织需要什么样的管理者?管理史简述长尾理论与VUCA时代的商业模式新生代员工的特色移动互联网时代的管理者画像呈现方式:漫画教学、案例教学、管理者的四力模型二、管理认知—我要成为什么样的管理者?1、我喜欢什么样的工作冰山理论激励因子分析2、管理工作的价值是什么3、我为什么要成为管理者呈现方式:课堂讨论、头脑风暴阶段产出:学员结合管理价值与个人兴趣,确认管理转型对自己的价值,找到做管理工作的驱动力三、组织运作—高效运转的组织应该具备那些要素?1、组织运作的基本规律与形态2、形成组织的要素价值、目标与行动如何成为领导者将员工变成追随者制定与目标一致的流程打造团队特色文化呈现方式:案例教学、游戏点评、现场讨论阶段产出:小组讨论所在部门/分公司的画像,勾勒出各自部门的核心价值闭环四、目标落地—如何打造高执行力的团队?1、解读战略,了解目标的出处2、从目标到指标平衡记分卡SMART原则行为、过程与结果指标3、工作设计与工作体验呈现方式:案例讨论、头脑风暴阶段产出:集体讨论各部门工作目标,能力要求以及关键岗位员工能力的甄别方法五、个人品牌——如何提升个人在组织内的影响力?个人品牌打造要点提升个人影响力的方法沟通模型与常见问题分析呈现方式:体验学习、现场模拟阶段产出:与团队成员分享工作中重点沟通对象的画像,并共同讨论有针对性的沟通策略六、发展计划——如何成为敏捷型领导者?1、个人职业规划生涯彩虹图平衡轮的应用2、IDP:个人发展计划呈现方式:体验学习、小组讨论阶段产出:未来半年的个人发展计划七、管理公约——我们的标准管理行为是怎样的?1、学习内容总结2、工作坊——制定我们的管理公约呈现方式:团队共创、世界咖啡课程产出:管理行为公约、中基层管理者管理行为评估标准
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