潘臻：成为卓有成效的领导者——领导力建设与员工赋能

课程背景：

行动学习项目的提出者是英国教授——格雷·瑞文斯，于上世纪70年代提出，该项目依托库柏经验学习圈，在教学方法上注重“理论与实践相结合”，是团队成员共同解决组织实际存在的问题的过程和方法，与此同时，不仅关注问题解决，更重要的是关注小组成员及整个组织的发展，激发了参训人员的学习热情和提升了其工作绩效水平。

后疫情时代，面对行业人才的激烈竞争，效能魔方@领导力发展项目根据中国企业特质及多年来的务实操作，结合国内著名院校在领导力发展领域的经典理论模型，撷取最新的实战管理案例，对标实战，强化落地效果，得到参训领导干部的高度认同。

本系列课程针对企业中高层领导干部等企业精英群体量身打造，以领导力与员工赋能为主线，融入大量行业工作实践与场景演练，学习内容涵盖：领导思维.领导行为.领导赋能等三大方向，思维力.感召力.凝聚力.影响力.赋能力等五大核心主题，系统提升领导者的领导效能。主讲潘臻老师历任多家高新技术.能源企业.建筑企业执行总裁.人力总监.培训总监兼任国内顶级院校讲师，保证课程内容极具实战性，并能针对领导者实际遇到的问题，提出相应对策，快速提升学员领导实战能力。

课程收益：

● 通过现场训练，让学员掌握最为核心与前沿的领导效能提升方法，有效支撑自身领导工作；

● 塑造学员领导思维，清晰领导者的行为标准，提升领导力；

● 使学员掌握科学的员工赋能工具方法，从而更好的加强与员工间的信任关系，凸显其团队领导的引领性价值；

● 帮助学员掌握向领导者感召力.凝聚力.影响力提的升技巧，打通学员作为领导者的底层管理逻辑，推动团队绩效水平直线提升；

课程时间：

1天，6小时/天

课程对象：

中高层领导者等

课程方式：

理论讲授+行动学习+情境模拟演练+案例教学实战复盘

课程大纲

引导教学：党建中的领导力智慧

行动学习：从管理入手-团队领导的基本要点

第一篇：领导者的思维与行为

第一单元：领导者的思维转变

行动学习：初创团队的凝聚力建设实操

一.经营视角下的领导者价值

行动学习：领导者的问题意识

1. 企业对领导者的真实需求

2. 领导者的商业人格与全局意识

二.领导力发展新趋势

1. 组织中的脆弱性与领导者的无力感

2. 蓝海战略下的红海博弈——后疫情时代领导力挑战面面观

3. 新生代引发的领导力变革

模型解读：山丘模型

案例分析：为什么升官发财的激励对小李失效了？

三.组织管理和领导力标准变迁

1. 从堵截到疏解：领导力重心的重大变迁

2. 从复杂到灵活：组织扁平化中的决策下沉与执行落地

3. 从指令到沟通：行为风格.员工成熟度与领导手段的平衡匹配

4. 从言传到身教：教练辅导在组织中的应用

案例分析：例会上拍桌子的老员工

第二单元：领导者的行为修炼

一.领导力建设三阶循环精进模型

二.领导力的基础——感召力

1. 管理者的目标系统建设

2. 建立员工对组织的归属感

3. 以终为始的思维方式

案例分享：成功管理者的愿景思维

4.建立员工对组织的归属感

案例剖析：海尔/华为的团队组建案例探讨

三.领导力的内涵——凝聚力

1. 领导者的职业竞争力构建

2. 没有完美的个人，只有完美的团队

3. 团队的角色与分类

4. 长板理论VS短板理论

5. 通过制度建设提升团队凝聚力

案例剖析：王者荣耀中的制度设计智慧

现场测评：贝尔宾团队角色测评

四．领导力的外延——影响力

1. 团队健康：群体（GROUP）vs 团队(TEAM)

2. 团队人数与决策效率

3. 差异化的员工管理

4. 枭雄式员工管理

5. 老油条员工管理

6. 小白兔员工管理

7. 摆烂式员工管理

8. 佛系员工管理

案例研讨：重点项目启动会上的突发状况

第二篇：领导者的赋能辅导

第一单元：为何团队辅导

一.理论学习：VUCA时代的变化

1. 赋能还是负能

2. 四种时代挑战

反思研讨：你是怎么搞的？

视频：小李的“赋能”

二.理论学习：如何让员工身心参与

反思研讨：领导者的双轮驱动

1. 自上而下

2. 自下而上

案例分享：拍桌子的老员工

三.理论学习：三大技能

1. 诊断发展阶段

2. 匹配辅导风格

3. 开展赋能对话

工具模型：辅导四维模型

第二单元：诊断发展阶段

一.基于任务的辅导

1. 任务辅导中的体系性：重要性VS紧急性

2. 愿景与动力

3. 与被辅导者取得目标的共识

反思研讨：设计你的愿景看板

二.发展阶段

1. 辅导提升的两个底层逻辑

2. 员工绩效改进的五个节点

3. 团队氛围改善的三个关键抓手

反思研讨：两级体验

三.有效诊断

1. 诊断的两个纬度

2. 静态诊断的四个方向

3. 动态诊断的四个阶段

反思研讨：在不同阶段面前，被辅导对象的特征

第三单元：匹配辅导方式

一.两大类别

1. 指导：七种具体行为

2. 支持：七种具体行为

3. 指导和支持的目标

反思研讨：自我评估

二.四种方式

1. 四种辅导方式

2. 灵活性

3. 有效性

反思研讨：自我评估

三.有效匹配

1. 匹配

2. 辅导不足

3. 指导过度

案例研讨：为何辅导失效

第四单元：开展赋能对话与建立团队氛围

一.建立良性团队氛围的核心-关键会谈

1. 先就会谈目标和发展阶段达成共识

2. 匹配正确的领导方式

3. 采用正确对话.倾听与提问方式

反思研讨：进行一次关键会谈

二.维护良性团队氛围的基础-关键对话

1. 对话开启技术

2. 明确对话主题

3. 明确发展阶段

反思研讨：一对一对话列表

三.伙伴关系型团队氛围建设

1. 交流的频率

2. 信任关系的建立

3. 四种沟通行为的关切

反思研讨：自我评估与目标设定

个人反思：我的所学所获

小组总结：回顾，促动，总结，预告

课程结束：结束致辞