马斌：五问课程开发法，内训师轻松学做课

课程背景：

降低组织重复试错成本

如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。

提升内部经验转化效果

在组织经验萃取过程中，你是否有以下困惑：外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；      

课程收益：

根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：

1.  通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑；
2.  通过课程目标确认表，更精确的掌握目标受众的需求，让开发的课程更有针对性；
3.  通过模块化的PPT模板，让学员快速通过套模板完成课件制作；
4.  通过X-MIND思维导图开发案例，让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法
5.  讲解多种授课演绎手法，并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用

课程模型：

课程福利（仅限受训学员）：

1. 可获得10份专业的课程设计模版
2. 可获得100+份专业漂亮的PPT模板
3. 可获得2G+的课程制作图片、人物素材
4. 可获得10类不同场景的课程互动音乐
5. 可获得更多获取相关素材的方法

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程方式：讲授式+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲

课程大纲

第一讲：“知”逻辑——清晰经验萃取与课程设计的“底层”逻辑

一、（Why）经验萃取与企业培养认知

1. 经验萃取的由来（医院）

2. 什么是好的培训

3. 不希望听的培训

4. 学员买帐的培训

1）有反应

2）有记忆

3）有行为

4）有成效

二、（What）经验萃取四步法

1． 什么是经验萃取

2．经验萃取四步法

1）情境重现

2）描述细节

3）提练方法

4）促进转化

三、(How)什么是五问课程开发法

1. 问对象

2. 问主题

3. 问收益

4. 问结构

5. 问教学法

目标：

第二讲：“明”目标：确定课程目标的“三问”原则

导入表单：《课程目标确认表》

一、问对象（WHO）：

1. 研究对象的意义

2. 谁是我的核心授课对象

二、问主题（WHAT）

1. 授课对象的特质

2. 授课对象的需求

3. 本次授课的时长

4. 可以解决的问题

5. 课程主题的三大设计套路

三、问收益（HOW）

问收益的SGS法则

1. Speak我讲什么

2. Get学员获得什么

3. Solve能解决学员和组织什么问题

导入表单：《课程目标确认表》

第三讲：“问”结构：梳理课程结构的“三定”法则

一、 课程开发核心原理：金字塔原理

1. 明确表达的观点

2. 清晰论证的论点

3. 简易运用的模型

二、 梳理课程结构的：“三定”法则

1.  一“定”观点

1）观点的来源

2）确定观点的合理性

3）课程模型

     模型一：SCAS

     变异模型：SCACAS

2. 二“定”论点

1）确定痛点

2）罗列问题

1）WHY为什么：为什么学员会有这样的需求

2）WHAT是什么：是什么原因造成的

3）HOW怎么干：用什么方法来解决

案例：思维导图-演讲各目标的方法罗列。

工具导入：X-Mind思维导图

3. 三“定”模型

1）字母提练法

2）数字提练法

3）口决提练法

4）单字提练法

二、 课件制作三板斧

第一斧：逻辑斧

1）PPT结构化展现要素

2）高效制作方法

第二斧：要点斧

1）要点构建五要素

2）图表如何要点突出

第三斧：装饰斧

1）图片运用五原则

2. PPT结构化操作要点

实操演练五：用美化大师将课程结构导入PPT

家庭作业：内训师运用课上确定的逻辑框架，完成内容的填写

第五讲：“添”趣味：教学方法设计的“六种”教法

一、教学法设计六教法：

1）现场提问法

2）案例分析法

3）视频引导法

4）角色扮演法

5）流程板书法

6）小组讨论法

二、“定”教法

1）确定教法位置

2）确定教法方式

3）教法情境初构

4）添加论点教法

三、课程验证

导入表单：《五问课程开发法检视审核表》

1.一对一分享检视审核

2.一对一辅导，优化课程

家庭作业：打磨课程

第六讲：“备”手册：填写试讲脚本，让试讲更轻松

一.脚本书写五要素

1）授课时长

2）授课方法

3）授课流程

4）参考话术

5）总结过渡

二.效果配道具

1）工具表单

2）实践道具