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张咏:企业微课高效设计与开发工作坊

张咏老师张咏 注册讲师 225查看

课程概要

培训时长 : 3天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 培训开发

课程编号 : 10305

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适用对象

全体管理者及员工

课程介绍

课程背景

移动互联时代的“人人在线”模式,正在改变我们的学习模式。

“智能手机的普及”,让学习突破“721”法则的瓶颈,尤其是随时随地的在线微课,让学习和员工在工作和生活中及时产生链接,问题即学即用“急学即用”,增强学习效果,提升员工成长效率,促进了业绩的增长。

“员工需求的变化”,移动优先、注意力变短、视频消费,尤其是参与感需求,决定了微课是当前员工在线学习的最佳载体。

“制作难度的降低”,从2013年以来,微课制作的技术难度在不断降低,达到了人人可做、人人为师的普及程度。到今天,即使是最简单的PPT制作微课,都已经可以做到图文并茂,动静皆宜。

微课的诞生,满足了VUCA时代企业的五个“刚需时刻”暨:适应新任务、应对多变化、扩充新知识、运用旧知识、解决疑难体。把学习从“要我学”转化成“我要学”,让每个员工都成为学习的主人。

课程目标 通过学习,学员能够:

1. 辨别企业微课的定义和特征;

2. 研讨出本企业评价微课的标准;

3. 选择适合通过微课学习的主题;

4. 完成主题的内容萃取和结构设计;

5. 运用企业微课设计与制作的方法,在导师指导下,制作出一门完整的微课。

课程时间 3天完整版,或者企业定制2天1晚版

课程形式 理论讲授(30%)+引导讨论(30%)+实战操练(40%)

课程内容

一、阐述符合企业培训需要的微课标准

1. 定义:什么是微课 —— 微课的七种形式

2. 趋势:为什么是微课 —— 微课不是昙花一现,而是大势所趋

案例教学:全球性企业的在线学习解决方案借鉴

IBM的嵌入式学习模式

三星集团的导购员嵌入式学习

蒂森克虏伯的电梯工场景化学习

微课赏析:国内的企业微课应用情景案例

3. 区别:企业微课和互联网微课的区别 —— 企业需要什么样的微课

对比分析:企业微课和互联网微视频案例对比

二、 运用“五步微课教学设计”,完成微课的教学设计

1. 判断选题价值,萃取任务场景

实操辅导:企业岗位典型工作任务萃取

2. 制定学习目标,确保价值先行

案例教学:企业微课案例分析

3. 设计微课结构,呈现首尾呼应

2类序言导入方式,3种教学结构模板,2个总结归纳方法

4. 建模学习内容,评审判定正确

建模三步法 & 呈现四模型 & 口诀四句话

5. 赋予创意设计,辅助教学活动

让你的微课一“名”惊人

2类创意教学活动设计

三、运用“八步微课教学制作”,完成微课的教学制作

1. 五类微课制作工具教学:图文-音频-视频-实景拍摄-录屏类

2. 重点讲授PPT类视频微课的高效制作

第一步:素材导入 第二步:模板样式

第三步:文字提炼 第四步:图文并茂

第五步:动画设计 第六步:旁白配音

第七步:辅助效果 第八步:导出微课

四、学员制作&导师现场辅导完成一个成品出炉

1. 朋辈教学:开展漫游画布的引导方式,进行组员之间的相互学习点评,优化微课;

2. 评审标准:基于中国企业微课大赛的评审标准,导师明确改进的方向。

3. 课件优化:学习微课视频的剪辑和优化技巧。

视频剪辑,音量调节,片头字幕,视频加速等技巧。

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课程介绍在企业课程开发和授课过程中,您是否碰到过以下挑战?如何才能让内训师快速开发一门受欢迎的课程?如何才能让课程与真实的工作场景关联,支撑绩效提升?如何才能深入萃取业务专家的隐性经验?如何才能让自己开发的课程让学员尖叫起来?如何充分激发学员的学习动机,并促进学以致用?如何让课程的结构内容耳目一新,PPT制作高效实用?本课程针对以上痛点,结合多年课程开发和授课经验,结合快速工作任务分析、加涅的九大教学事件、五星教学法等教育心理学原理,并融合BEI需求访谈、团队共创、焦点小组讨论等技术和方法论,帮助你打造高品质的课程,提升培训效果。课程特点设计科学化结合快速工作任务分析、加涅的九大教学事件、五星教学法等教育心理学原理,并融合最佳实践萃取、BEI需求访谈、团队共创、焦点小组讨论等技术和方法论,帮助学员提升课程开发的针对性和有效性,打造品质课程。融各家之长,同时又结合实战经验,使得工具容易落地。敏捷模板化课程五步中每一步都有简单易用的模板表格,便于学员敏捷开发,提升效率。引导实战化本课程结合了导师的近10年40门企业内部课程开发的实践经验,帮助学员梳理最佳实践,构建自己的课程框架甚至知识体系,让课程更落地。课程目标 工作坊结束时,协助每位学员敏捷开发出一门精品业务课程理解企业课程开发的趋势和价值掌握课程内容与工作场景结合的技巧掌握萃取业务专家隐性经验的方法演练提炼总结及知识建模能力构建逻辑清晰、层次分明的课程框架设计精彩互动性、促进学习转化的教学策略提升课件PPT制作的效率课程对象企业培训经理、课程经理、专兼职内训师。课程时间 完整版 3 天,可根据企业需求定制时间;课程大纲第一模块:导入篇暖场导入“课程开发进场调研表”小组互动“说出你心目中的好课程”认知课程“基于学习地图构建企业课程体系和课程开发“企业课程开发的敏捷化趋势ü 绩效导向型:场景化萃取设计ü 敏捷导向型:在线微课化设计第二模块:定义课程价值明确选题价值:上接战略,下助绩效,流程穿越,客户体验分析对象场景:ü 盘点课程对象:目标学员画像《学习者现状盘点》ü 萃取绩效场景:《工作任务&场景痛点分析表》攥写学习目标:罗伯特.梅杰《程序教学目标编写》第三模块:开发课程内容萃取场景内容ü 最佳实践萃取的方法论ü 萃取的常用方法一:“一对一访谈”四步骤Ø 前期准备:资料分析三渠道Ø 激发氛围:轻松开场六要素Ø 挖掘场景:深度提问五话术Ø 输出成果:经验建模三步法 & 逻辑呈现四模型ü “一对一访谈”模拟演练ü 萃取的常用方法二:“焦点小组访谈”四步骤Ø “焦点小组访谈”模拟演练:团队共创法 & 漫游画布法Ø 出现争议的四步处理法建模内容结构:ü 图表建模法ü 口诀建模法ü 物品建模法攥写课程大纲:导师辅导实操练习创意课程名称ü 课程命名的四个魔法棒第四模块:设计教学活动测评学习风格:库伯学习圈设计教学活动:ü 根据教学刺激度原理,构建“起承转合”课程心电图的四个层次ü 开场两招,能量流动,主题连接ü 过程一术,创建场域,营造氛围ü 教学四法,打造体验,心动课程ü 收尾三式,促发行动,催化改变第五模块:闭环课程资料PPT高效制作六步法ü 素材资料导入ü 定主题选版式ü 逻辑结构可视ü 文字概念修饰ü 图文并茂呈现ü 动态效果辅助完成课程开发包第六模块:总结篇实战开发:在导师引导下,完成课程设计和开发朋辈学习:漫游画布引导,相互观摩和点评课程课程总结
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课程介绍及讲师背景在ASTD“美国培训与发展协会”(现ATD)的历年论坛上,只有两个主题经久不变,其中之一就是培训评估。在美国,培训管理者的发展前途及其培训项目的未来命运,在很大程度上,取决于他们进行评估的能力以及如何使用评估结果!张老师从2009年开始在企业实践运用培训教学评估工具。2010年,应用柯式四级评估和菲利普斯五级评估方法完成项目实践,参加ASTD全球最佳实践奖评选并获奖。2011年,开发《培训教学评估》、《在线学习教学评估》等课程并担任导师工作。2012年,在培训杂志论坛主题分享《企业培训评估实践》。2013年,在企业实践多种评估方法的融合应用,尤其在成功案例法上有独到的创新。2014年,在培训杂志发表《我与评估的那些事儿》文章。多年的应用实践,融汇为三个感悟。第一,评估是为培训管理者自身设定目标的过程;第二,评估是一个不断持续微创新的过程;第三,评估是一门科学,也是一门艺术。我们关注评估的结果来证明培训的价值,但也享受评过过程中,与学员的互动,不断创新的过程。希望通过本课程,让学员一起领略培训评估的全景图,掌握评估的工具和方法,发挥培训评估的价值!课程特点设计科学化结合行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等学习理论,融合柯式四级评估、菲利普斯五级评估、成功案例法等工具方法论,融各家所长,同时结合实战经验,使学员更容易掌握课程内容。引导实战化课程结合了导师在2所企业大学实践经验,和多个项目咨询辅导经验。理论辅助,重在实操应用工具和案例,课程更落地。课程目标 工作坊结束时,帮助每位学员建构培训评估的全景图掌握需求评估的方法和工具应用掌握能力评估的方法和工具应用掌握评估策略设计和实施的方法和工具应用掌握接纳性评估设计和实施的方法和工具应用掌握转化性评估设计和实施的方法和工具应用掌握价值性评估设计和实施的方法和工具应用课程对象从事企业培训工作的各级管理者、培训经理和内训讲师。课程时间 完整版 2 天,可根据企业需求定制培训方案。课程大纲导入篇:培训评估的全景图成熟型企业学习体系构建模型企业学习评估的三个层次为什么要做评估:说说培训经理的“生态圈”世界范围的六种评估模型介绍,重点讲解三个常用模型柯式四级评估的简介和评价菲利普斯五级评估的简介和评价成功案例法的简介和评价第一模块:需求评估做对的事情 or 把事情做对?从一个故事说起:需求和要求的关系需求评估核心流程和内容汇报需求评估结果第二模块:能力评估学习者能力评估五要素模型学习风格测试:库伯学习圈学习者能力现状诊断工具第三模块:评估策略的设计和实施常用的学习策略:绘制“培训项目(课程)”心电图干预和转化学习策略的设计重点策略一:混合式学习项目设计和实施策略混合式学习策略的“五大混合特点”混合式学习策略的“六大学习环节”混合式学习策略的“四个混合层次”案例教学:世界知名全球性企业的“混合式学习”重点策略二:微学习生态圈,移动互联时代的组织能力打造学习学员:即学即用,推动微学习职场环境:急学即用,呼唤微学习学习技术:门槛降低,引爆微学习第四模块:接纳性评估反应层评估以讲师为中心转变为以学员为中心反应层评估的六项指导原则案例教学:成功案例法的创新应用学习层评估识别概念一:测试or考试?识别概念二:成本or业绩?学习层评估的四项指导原则巧用转化性评估,识别培训行业“伪大师”第五模块:转化性评估布林克霍夫研究:建立必要的驱动力系统建立责任驱动力的三种方法建立支持驱动力的三种方法行为层评估的六项指导原则第六模块:价值性评估。价值性评估难or不难?价值性评估的六项指导原则总结篇:朋辈学习,课程总结

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