马斌：四步为师——TTT培训技能提升技巧

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课程概要

培训时长 : 3天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : TTT

课程编号 : 31699

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适用对象

专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程介绍

课程背景：

组织绩效提升，是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素，而推动组织绩效提升就必须推动人才发展，组织的人才得到有效运用，才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。

而另外企业内部培训师，毕竟不是职业讲师，虽然在“内容”上有优势，但在课程授课于表达方面，不可能像职业讲师一样，因为能够频繁授课，掌握良好的授课技巧，所以有时候效果还不如外部讲师。

你是否有以下困惑：

1. 外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；

2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；

3. 很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；

4. 内训师开发出专业课程以后，不知道如何表达，好的课程没有达到好的效果. . . . . .

课程特色：

现场能学会：将课程开发的“底层”逻辑简化，让学员真正理解课程开发的逻辑与方法；

现场能产出：通过现场“边讲边练”的方式，通过结构的一对一辅导，现场快速产出结构清晰的课程；

课后能做课：学方法是为了会方法，本课程宗旨在帮助学员课后会自主开发课程。

课程收益：

通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的“底层”逻辑；
通过目标确认表，更精确的掌握目标受众的需求，让开发的课程更有针对性；
通过演练，掌握课程结构梳理的技巧和方法
如何应用多种授课演绎手法，使学员更易学、更易记、更易用
现场实战演练，提升授课技能，了解授课不足，后期再优化提升

课程时间：3天，6小时/天

课程对象：专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程方式：讲授式+小组共创+现场演练+现场辅导

课程大纲

第一讲：一步为师-知角色

一、四个角色

编-专业课程的开发者

导-企业文化的传播者

演-知识技能的传授者

育-人才培养工程师

二、成人学习特性

功利特征

右脑原理

易记记用

三、课前准备

视觉-PPT、教室布置

听觉-话筒、音箱

感觉-衣着、站姿、走位、手势、声音、眼神

课堂练习：登台五步及数字练习

第二讲：二步为师-懂设计

一、三轮聚焦-定主题

聚焦一类人群

聚焦具体任务

聚焦关键问题

课程练习：课程目标确认表

二、情境设计-SCAS

场景：S（Situation）

冲突：C（Complication）

解答：A（Answer）

总结：S（summarize）

完善课程开发模型：SCACACAS

三、趣味设计-五教法

提问测试法

案例分析法：笑脸模型

视频引导法：SQA模型

角色扮演法

小组讨论法

四、框架答建-用导图

1、X-MIND导图运用

1）三键会用X-MIND

2、罗列解决问题方法的2W1H模型：WHY/WHAT/HOW

1）WHY为什么：为什么学员会有这样的需求

2）WHAT是什么：是什么原因造成的

3）HOW怎么干：用什么方法来解决

案例：思维导图-演讲各目标的方法罗列。

3、X-MIND导出PPT课件

开发练习：运用思维导图，制作课程大纲

4、“建”模型

1）字母提练法

2）数字提练法

3）口决提练法

4）单字提练法

五、PPT制作-提颜值

1、四类素材收集

PPT模板

图片素材

视频素材

文本素材

2、PPT快速构建

搭结构

化图示

做动画

第三讲：三步为师-会演绎

一、有效开场

1、建专业

2、懂破冰

1）破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标

2）破讲师和学员之冰——如何自我介绍

3）破学员和学员之冰——小组训练

3、会介绍

1）名人法

2）数字法

3）选择法

4）故事法

4、导痛点

课堂练习：自我介绍设计

二、过程管控

1、缓解紧张

1）紧张与恐惧的具体表现

探讨：你觉得紧张会有哪些外在表现？

常见紧张的具体表现

2）紧张与恐惧的原因：不自信

探讨：产生不自信的原因有哪些？

时刻相信术业有专攻

为什么这么有我来讲

3）缓解紧张与恐惧的方法

1）专家信念

2）人物支持

3）充分准备

4）多讲多练

2、学习管控

（课程不感兴趣、提问无应答、学员不同建议、被问快速回应、各类现场BUG）

3、时间管控

三、结尾收场

总结要素

落地工具

第四讲：四步为师-能带教

一、带教四工具

剥洋葱法

世界咖啡

引导技术

工具辅导

课堂练习：剥洋葱法练习

二、新媒体教学技术

微课技术

直播技术

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• 马斌：数字化内训师 --在线课程开发与录制工作坊: 一、课程背景数字化在线平台的痛随着数智化发展的要求，越来越多的企业都自主研发或引进了外部的在学习平台，如云学堂、魔学院、UMU、培训宝等。但是很多企业都会发现，在线学习平台的持续性运营特别难，很多在线学习平台都在运营一段时间以后就闲置了，很重要的一个原因就是内容制作的问题。所以各大平台又陆续引进一些如通用管理、销售、生产、办公软件、TTT等内容，以保证平台的良好的运营，但还是满不足不了内部的学习。内部专业课程的上线企业的人力资源或学习产品负责人发现，企业内部在线学习除了通用课程的上线外，还需要大量的上线企业内部的专业课程，讲师从2016年开始大量接到了如何制作微课的需求和课程，微课如果制作的好，制作的精美，可以解决在线平台的问题，但特别耗时。经过银行、建筑、电力、烟草、轨道、汽车等多行业的不断验证与实践，讲师发现线上平台要想运营的好，多形式、快产出、有效果才是在线平台持续发展的重点，需要结合拍摄类知识短视频+卡通动画微课+专业知识录制结合的方式。二、课程收益运用3种课程开发的方法工具，优化5-15分钟的小节内容；能够运用课程PPT制作模板，与PPT优化技巧，优化课程PPT制作学习授课开场、过程控制和结尾的相关授课技巧学会运用课程录制的2-3个工个工具；通过6种录课镜头处理方法，让学员更好的面对镜头进行课程录制学会剪映剪辑的基本工具，完成后期的课程剪辑与制作三、课程福利（仅限受训学员）：可获得10份专业的课程设计模版可获得100+份专业漂亮的PPT模板可获得2G+的课程制作图片、人物素材可获得10类不同场景的课程互动音乐可获得更多获取相关素材的方法四、课程作业根据PPT技术优化一门可录制的PPT课件运用数字化在线工具完成在线课程的录制和剪辑五、课程对象专兼职内训师，2年以上经验的各业务部门骨干六、课程时长：共2天，每天6小时七、课程大纲导入：课程设计重要还是授课技巧重要？PPT到底字多点好还是字少点好？抖音那些知识主播的界面都很好看，是怎么做出来的？4. 常见的在线课程类型1.0 线下录制式2.0 出镜录屏式3.0 混合微课式4.0 演绎出镜式案例：四种不同类型的在线课程赏欣第一讲：“做”课件：课程PPT制作与美化一、“审”课程逻辑1、三种常见的课程逻辑模型1：SCAS开发模型模型2：PRM开发模型模型3：黄金三环开发模型二、“搭”课程框架1. 导目录2. 粘内容3. 选图示4. 换字体5. 换色系实操演练六：如何快速用模板制作PPT三、“精”课程文字1. 划模块2. 抓重点3. 删文字4. 转型式5. 简特效四、“美”课程排版1、PPT搜图技巧2、PPT图片排版示范3、PPT排版四大原则演练：PPT排版素材练习4、PPT优化12字口决：能图不表，能表不字，能字不文第二讲：“练”技巧：示范教学，练习授课技巧一、缓解课前的紧张恐惧1. 紧张与恐惧的具体表现探讨：你觉得紧张会有哪些外在表现？1）常见紧张的具体表现2. 紧张与恐惧的原因：不自信探讨：产生不自信的原因有哪些？1）时刻相信术业有专攻2）为什么这么有我来讲3. 缓解紧张与恐惧的方法1）专家信念2）人物支持3）充分准备4）多讲多练二、调动兴趣的开场破冰1. 全感观表达式登场1）照顾学员视觉2）照顾学员听觉实操演练：基本手势与登台五步及开场问好2. 暖场三步骤1）破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标2）破讲师和学员之冰——如何自我介绍3）破学员和学员之冰——小组训练实操演练：选择自有课件，进行开场的表达练习三、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事1. 清晰化的结构表达1）时间线索2）空间线索3）主观经验线索4）风筝结构实操演练：选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2. 感性表达的方法——讲故事/案例1）故事/案例的选择原则2）故事/案例的场景化表达实操演练：选择一个自有课件中的经典案例，进行场景化表达3. 过程控制与互动的技巧1）时间控制2）提问的技巧3）回应的技巧4）突发事件实操演练：选择一个自有课件中的知识点模块，进行互动式教学练习四、简结有力的结尾1. 常见收尾的二个方法1）总结归纳2）呼吁行动2. 结束课程的注意事项3. 课程总结第三讲：会录课：在线课程录制与剪辑一、“备”设备——网红微课录制方法搭建1、OBS录屏无设备录制法2、OBS录制有设备录制法其它道具：《PPT制作模板》二、“能”演绎——录制课程的修练的六项内功1、熟——熟悉内容不能忘2、眼——眼神学会活处理3、标——标准用语在首尾4、手——手势基本能掌握5、能——能用道具吸睛球6、嗨——嗨在镜头好效果三、“精”配音——一气呵成配音七个步骤1、熟悉文稿2、甄选设备：手机+耳机3、语速略快：文字稿4、分段录制5、错等三秒四、“轻”剪辑——在线课程轻松剪辑的4个技巧1、如何去除录制错误部分2、如何去除电流杂音3、如何添加背景音乐4、如何添加字幕

• 马斌：师课同建——课程开发与授课技巧训练: 课程背景：组织绩效提升，是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素，而推动组织绩效提升就必须推动人才发展，组织的人才得到有效运用，才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中，你是否有以下困惑：外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；现场没做讲师认证，内训师没有存在感，授课不积极。课程收益：根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑；通过课程目标确认表，更精确的掌握目标受众的需求，让开发的课程更有针对性；通过模块化的PPT模板，让学员快速通过套模板完成课件制作；通过X-MIND思维导图开发案例，让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法讲解多种授课演绎手法，并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用通过全流程授课技巧的训练，让学员能够运用方法尝试授课练习课程时间：共计2天2晚，6小时/天课程对象：从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员授课方式：讲授式+案例与视频教学+现场演练+线上与线下辅导+点评天数时间主题内容第一天09:00-09:15好课程是什么样的？了解成人学习特性，知道课程开发的方向.09:15-09:30看视频学课程设计通过视频剪辑片段，分析课程开发的原理和结构09:30-10:20确定课程目标的“三问”原则通过《课程目标确定表》的学习，让学员能够确定更有效的开发目标10:30-12:00梳理课程结构的“三定”法则通过SCAS模型，与多个开发案例的讲解，让学员清晰SCAS模型的运用，并能根据其中一个问题开展内容设计14:00-15:20梳理课程结构的“三定”法则能够运用2W1H萃取法和发散型萃取法，学会内容的萃取和提练15:30-16:00梳理课程结构的“三定”法则学员练习与学员案例现场剖析16:00-17:00课件制作三板斧讲解快速收集素材的方法讲解快速制作PPT的方法为学员提供标准模板，学员根据模板优化课件18:00-21:00学员实战制作练习一对一制作学员大纲优化与课件制作第二天09:00-09:40教学互动设计与教学演绎如何进行提问设计练习：学员课件提问设计练习（10分钟）09:40-10:20教学互动设计与教学演绎如何进行案例撰写练习：学员课件案例撰写设计练习（10分钟）10:30-11:10教学互动设计与教学演绎教学道具设计与运用体验：道具设计的效果（10分钟）11:10-12:00紧张克服与直播准备如何缓解紧张情绪（10分钟）直播道具准备（20分钟）课前形象准备与现场环境准备（10分钟）直播内容准备与平台准备（10分钟）14:00-15:20直播演绎技巧怎么做好直播入场？怎么做好直播开场？15:30-16:30直播演绎技巧怎么做好授课的精彩演绎怎么做好授课的精彩演绎16:30-17:00讲师资质提练与海报制作用PPT模板做海报用网页模板做海报讲师资质提练辅导18:00-21:00学员试讲与点评学员开展5-10分钟试讲讲师点评线下课程第一天：课程模型第一天：课程设计与开发导入：什么样的课程是一个好课程（15分钟）1. 什么是好的培训2. 不希望听的培训3. 学员买帐的培训1）有反应2）有记忆3）有行为4）有成效重点（好课程的结构）：好课程的结构是怎么样的?（15分钟）视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击板书：引出SCAS的课程结构。第一讲：“明”目标：确定课程目标的“三问”原则（50分钟）导入表单：《课程目标确认表》一、问对象（WHO）：1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象二、问主题（WHAT）1. 可以解决的问题2. 课程主题的三大设计套路三、问目标（HOW）1．ASK目标确定法态度类：接受、意识到、承认、发现、决定、赞成、选择知识类：说出、描述、选择、写出、区分、识别、画出技能类：演示、列出、提供、创造、改编、运用、建立导入表单：《课程目标确认表》第三讲：“问”结构：梳理课程结构的“三定”法则（3小时）一、课程开发核心原理：金字塔原理（5分钟）1. 明确表达的观点2. 清晰论证的论点3. 简易运用的模型二、梳理课程结构的：“三定”法则（85分钟）1. 一“定”观点1）观点的来源2）确定观点的合理性3）课程模型模型一：SCAS 变异模型：SCACAS2. 二“定”论点1）确定痛点2）罗列问题——2W1H萃取法1）WHY为什么：为什么学员会有这样的需求2）WHAT是什么：是什么原因造成的3）HOW怎么干：用什么方法来解决案例：思维导图-演讲各目标的方法罗列。——发散萃取法1）第一招：发散理性脑-收集关键素材感性脑-寻找支撑材料2）第二招：收敛理性脑-搭建逻辑框架感性脑-挑战典型个案3）第三招：提炼理性脑-数字、英文、汉字感性脑-借喻、口诀、图示工具导入：X-Mind思维导图3. 三“定”模型1）字母提练法2）数字提练法3）口决提练法4）单字提练法练习：学员大纲制作与辅导（30分钟）二、课件制作三板斧（30分钟）第一斧：逻辑斧1）PPT结构化展现要素2）高效制作方法第二斧：要点斧1）要点构建五要素2）图表如何要点突出第三斧：装饰斧1）图片运用五原则2. PPT结构化操作要点晚自习：1对1针对每位学员学员大纲制作与PPT制作辅导（3小时）第二天：教学互动设计与教学演绎第四讲：“添”趣味：授课互动的的“三类”技法（90分钟）一、多提问题-防走神（20分钟）1．为什么我们上课不敢提问?2. 应该多久提一次问题？3．提问的三种方法1）多封闭少开放2）2+1提问法3）先给素材再提问二、活动教学-多互动（40分钟）1. ASK三种技能在授课中的运用1）态度类（Attitude）、案例分析、小组辩论、小品表演、演讲比赛2）技能类（Skill）动作技能（实操练习）人际技能（角色扮演）态度技能（案例分析）2）知识类（Attitude）陈述性知识（红包测试、有奖竞猜、思维导图）流程性知识（拼流程卡）概念性知识 (三个锦囊)原则性知识（选择+辩论）三、线上直播学习的六种互动方式（30分钟）有视频有案例有演示有道具有提问有礼物第一天晚上：学员制作课件与辅导第一讲：缓解课前的紧张恐惧（20分钟）一、缓解紧张与恐惧的方法1. 专家信念2. 人物支持3. 充分准备4. 多讲多练二、课前的准备事项1、形象的准备 1）登台三秒-形象第一印象 2）开口三分-讲师第一感觉 3）开讲三十分-内容最终判断2、现场的准备1）座位的布局鱼骨式布局U型布局O型布局长蛇型布局三、线上直播的准备（25分钟）（一）直播设备的准备（20分钟）视频：马斌老师直播设备准备1．四大硬件准备：电脑、摄像头、麦克风、手机2．四大辅件准备：手绘板、绿布、补光灯、工具包3．四大软件准备：网络、直播软件、美颜软件、测试准备（二）线上课程准备与平台准备（5分钟）熟悉备注练习平台提前测试第二讲：调动兴趣的授课技巧（2小时40分钟）（一）怎么做好直播入场？第一步：提前半钟，提前准备第二步：播放音乐，提醒签到第三步：欢迎学员，简单交流第四步：抛出痛点，引发兴趣第五步：报倒计时，提醒送花（二）怎么做好直播开场？第一步：聚焦主题第二步：自我介绍第三步：激发兴趣第四步：总体概览（三）怎么做好授课的精彩演绎心灵的窗户-眼神沟通的奥义-手势传递的本质-语言(四）怎么做好授课的精彩演绎视频直播效果落地的配套内容录播课程工具模型课后测试课后任务社群辅导视频直播不可少的提问环节第三讲：授课前的推广海报制作（1小时）1、赠送10套免费模板，现场制作演练2、现场提练讲师资质第二天晚上：学员开展5-10分钟试讲并点评。

• 马斌：师课同建——IT类公司课程开发与授课技巧训练: 课程背景：组织绩效提升，是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素，而推动组织绩效提升就必须推动人才发展，组织的人才得到有效运用，才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中，你是否有以下困惑：外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；现场没做讲师认证，内训师没有存在感，授课不积极。课程收益：根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑；通过课程目标确认表，更精确的掌握目标受众的需求，让开发的课程更有针对性；通过模块化的PPT模板，让学员快速通过套模板完成课件制作；通过X-MIND思维导图开发案例，让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法讲解多种授课演绎手法，并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用通过全流程授课技巧的训练，让学员能够运用方法尝试授课练习课程时间：共计2.5天，6小时/天课程对象：从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员授课方式：讲授式+案例与视频教学+现场演练+线上与线下辅导+点评课程设置时间内容细节第一天上午什么样的课程是一个好课程1.什么是好的培训2.不希望听的培训3.学员买帐的培训“明”目标1. 问对象：我们的培训对象都是谁，这堂课讲给谁听？2. 问主题：怎么吸引学员想来听这门课？3. 问目标：这门课能给学员带来什么？第一天下午“问”结构1. 课程结构搭建之SCAS模型2. 如何进行内容建模3．IT产品宣讲的五个维度4. 课件制作三板斧第二天上午“添”趣味1. 教学法设计二种常见套路1）多提问题-防走神2）活动教学-多互动2. 课程验证“备”手册1.脚本书写五要素2.效果配道具第二天下午授课演绎一、调动兴趣的开场破冰三步骤二、此起彼伏的过程控制1、宣讲演绎8部曲2、培训师不得不会的二个技能3、宣讲控场技能提升三、做好总结结尾1. 常见收尾的两个方法2. 结束课程的注意事项第三天上午学员试讲学员进行5-8分钟试讲企业领导和老师给点评建议线下课程第一天：课程模型导入：课程设计原理互动：两张图片分别在做什么？1、1个中心：以学员为中心2、2个基本：学习风格理论内容形式丰富3、成人遗忘曲线+左右脑原理4.、学员买帐的培训1）有反应2）有记忆3）有行为4）有成效视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击第一讲：“明”目标：确定课程目标的“三问”原则导入表单：《课程目标确认表》一、问对象（WHO）：1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象案例：以IT技能类课程为案例，讲解对象的重要性二、问主题（WHAT）1. 可以解决的问题2. 课程主题的三大设计套路案例：以IT技能类课程为案例，讲解主题设计三、问目标（HOW）1．ASK目标确定法态度类：接受、意识到、承认、发现、决定、赞成、选择知识类：说出、描述、选择、写出、区分、识别、画出技能类：演示、列出、提供、创造、改编、运用、建立导入表单：《课程目标确认表》第三讲：“问”结构：梳理课程结构的“三定”法则讨论：对于IT公司来说，学员最想学什么？导入：我们应该萃取一些什么？一、梳理课程结构的：“三定”法则1. 一“定”观点1）观点的来源2）确定观点的合理性3）课程模型模型一：SCAS 变异模型：SCACAS案例：以IT技能类课程为案例，讲解SCAS的运用2. 二“定”论点1）确定痛点2）罗列问题1）WHY为什么：为什么学员会有这样的需求2）WHAT是什么：是什么原因造成的3）HOW怎么干：用什么方法来解决案例：思维导图-演讲各目标的方法罗列。工具导入：X-Mind思维导图3. 三“定”模型1）字母提练法2）数字提练法3）口决提练法4）单字提练法二、IT产品宣讲的五个维度1. 背景2. 问题3. 方案4. 实力5. 案例看案例：物流行业SAAS系统推广讲解案例三、课件制作三板斧第一斧：逻辑斧1）PPT结构化展现要素2）高效制作方法第二斧：要点斧1）要点构建五要素2）图表如何要点突出第三斧：装饰斧1）图片运用五原则2. PPT结构化操作要点线下课第二天:课程教法设计与授课技巧第四讲：“添”趣味：教学方法设计的“三类”技法一、多提问题-防走神1．为什么我们上课不敢提问?2. 应该多久提一次问题？3．提问的三种方法1）多封闭少开放2）2+1提问法3）先给素材再提问二、活动教学-多互动1. ASK三种技能在授课中的运用1）态度类（Attitude）、案例分析、小组辩论、小品表演、演讲比赛2）技能类（Skill）动作技能（实操练习）实操练习：以手机APP崽崽为例，讲解动作技能。人际技能（角色扮演）态度技能（案例分析）2）知识类（Attitude）陈述性知识（红包测试、有奖竞猜、思维导图）流程性知识（拼流程卡）概念性知识 (三个锦囊)原则性知识（选择+辩论）四、课程验证导入表单：《五问课程开发法检视审核表》1.一对一分享检视审核2.一对一辅导，优化课程家庭作业：打磨课程第五讲：“备”手册：填写试讲脚本，让试讲更轻松一.脚本书写五要素1）授课时长2）授课方法3）授课流程4）参考话术5）总结过渡二.效果配道具1）工具表单2）实践道具第六讲：全感观授课演绎技巧一、调动兴趣的开场破冰三步骤引言：好的开场是成功的一半导入游戏：《开场环节拼图》1. 破讲师和学员之冰——如何自我介绍2. 破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标3. 破学员和学员之冰——小组训练/折名牌实操演练一：自我介绍现场编写、练习/现场折名牌二、此起彼伏的过程控制引言：再好的内容也需要呈现来展示1、宣讲演绎8部曲1）实物道具2）场景再现3）图形展示4）轻型互动5）修辞手法6）幽默元素7）视听资料8）现场示范2、培训师不得不会的二个技能1）临时反应足够快-风筝结构实操演练三：选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2）感性表达的方法-会讲故事/案例故事/案例的选择原则故事/案例讲解的笑脸模型实操演练四：选择一个自有课件中的经典案例，进行场景化表达3、宣讲控场技能提升1）时间失控应对2）突然忘词应对3）内容讲错应对4）学员提问应对5）观众睡觉应对6）学员冲突应对4、试讲标准1）如何讲课程框架2）如何做内容演艺三、常见收尾的二个方法1. 总结归纳2. 呼吁行动线下课第三天每位学员逐一进行5-8分钟试讲公司领导+老师逐一点评

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