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马斌:师课合一——课程开发与授课技巧

马斌老师马斌 注册讲师 83查看

课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 培训开发

课程编号 : 31694

面议联系老师

适用对象

从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程介绍

课程背景:

组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。

而另外企业内部培训师,毕竟不是职业讲师,虽然在“内容”上有优势,但在课程授课于表达方面,不可能像职业讲师一样,因为能够频繁授课,掌握良好的授课技巧,所以有时候效果还不如外部讲师。

你是否有以下困惑:

1. 外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;

2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;

3. 很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;

4. 内训师开发出专业课程以后,不知道如何表达,好的课程没有达到好的效果. . . . . .

课程特色:

现场能学会:将课程开发的“底层”逻辑简化,让学员真正理解课程开发的逻辑与方法;

现场能产出:通过现场“边讲边练”的方式,通过结构的一对一辅导,现场快速产出结构清晰的课程;

课后能做课:学方法是为了会方法,本课程宗旨在帮助学员课后会自主开发课程。

课程收益:

  1.  通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的“底层”逻辑;
  2.  通过目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性;
  3.  通过演练,掌握课程结构梳理的技巧和方法
  4.  如何应用多种授课演绎手法,使学员更易学、更易记、更易用
  5.  现场实战演练,提升授课技能,了解授课不足,后期再优化提升

课程时间:2天,6小时/天

课程对象:从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程方式:讲授式+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲

课程大纲

第一讲:“知”逻辑——清晰经验萃取与课程设计的“底层”逻辑

一、(Why)经验萃取与企业培养认知

1. 经验萃取的由来(医院)

2. 什么是好的培训

3. 不希望听的培训

4. 学员买帐的培训

1)有反应

2)有记忆

3)有行为

4)有成效

二、(What)课程开发的底层逻辑

1. 视频讨论:《别有用心巧赞美》

2. 学习效果开发理论:龙卷风原理

1)激发兴趣

2)提供信息

3)学到方法

4)提练模型

5)行动实践

3. 经验萃取的运用

4. 学习效果补充理论:左右脑原理

——从接受喜好到转化运用

三、(How)什么是五问课程开发法

1. 问对象

2. 问主题

3. 问收益

4. 问结构

5. 问教学法

第二讲:“明”目标:确定课程目标的“三问”原则

导入表单:《课程目标确认表》

一、问对象(WHO):

1. 研究对象的意义

2. 谁是我的核心授课对象

二、问主题(WHAT)

1. 授课对象的特质

2. 授课对象的需求

3. 本次授课的时长

4. 可以解决的问题

5. 课程主题的三大设计套路

三、问收益(HOW)

问收益的SGS法则

1. Speak我讲什么

2. Get学员获得什么

3. Solve能解决学员和组织什么问题

导入表单:《课程目标确认表》

第三讲:“定”结构:梳理课程结构的“三定”法则

一、 课程开发核心原理:金字塔原理

1. 明确表达的观点

2. 清晰论证的论点

3. 简易运用的模型

二、 梳理课程结构的:“三定”法则

1.  一“定”观点

1)观点的来源

2)确定观点的合理性

3)常见的两种观点陈述模型

     模型一:SCQA

     模型二:2W1H

2. 二“定”论点

1)围绕观点的“发散”思维

2)3S分类整理法

  1. 整理—清多余
  2. 整顿—贴标签
  3. 清扫—排重复

工具导入:X-Mind思维导图

3. 三“定”结构

1)明确目标顺序

  1. 时间顺序
  2. 地点顺序
  3. 结构顺序

2)提练结构文字-齐字数

  1. 动宾法
  2. 同字法
  3. 字母法

3)确定课程结构

实操演练四:搭建自带课程的逻辑框架

第四讲:“萃”内容:罗列痛点方法“萃取”内容

一、根据课程结构罗列和萃取方法

1、罗列解决问题方法的2W1H模型:WHY/WHAT/HOW

1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求

2)WHAT是什么:是什么原因造成的

3)HOW怎么干:用什么方法来解决

案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。

二、 课件制作三板斧

第一斧:逻辑斧

1)PPT结构化展现要素

2)高效制作方法

第二斧:要点斧

1)要点构建五要素

2)图表如何要点突出

第三斧:装饰斧

1)图片运用五原则

2. PPT结构化操作要点

实操演练五:用美化大师将课程结构导入PPT

家庭作业:内训师运用课上确定的逻辑框架,完成内容的填写

第五讲:“添”趣味:教学方法设计的“五个”技法

一、教学法设计五教法:

1)现场提问法

2)案例分析法

3)视频引导法

4)技能演示法

5)小组讨论法

二、“定”教法

1)确定教法位置

2)确定教法方式

3)教法情境初构

4)添加论点教法

三、“建”模型

1)字母提练法

2)数字提练法

3)口决提练法

4)单字提练法

四、课程验证

导入表单:《五问课程开发法检视审核表》

1.一对一分享检视审核

2.一对一辅导,优化课程

家庭作业:打磨课程

五、授课必备

1.脚本书写五要素

1)授课时长

2)授课方法

3)授课流程

4)参考话术

5)总结过渡

2.效果配道具

1)工具表单

2)实践道具

第六讲:练技巧:示范教学练技巧

一、缓解课前的紧张恐惧

1. 紧张与恐惧的具体表现

探讨:你觉得紧张会有哪些外在表现?

1)常见紧张的具体表现

2. 紧张与恐惧的原因:不自信

探讨:产生不自信的原因有哪些?

1)时刻相信术业有专攻

2)为什么这么有我来讲

3. 缓解紧张与恐惧的方法

1)专家信念

2)人物支持

3)充分准备

4)多讲多练

二、调动兴趣的开场破冰

1. 全感观表达式登场

1)照顾学员视觉

2)照顾学员听觉

实操演练七:基本手势与登台五步及开场问好

2. 暖场三步骤:

1)破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标

2)破讲师和学员之冰——如何自我介绍

3)破学员和学员之冰——小组训练

实操演练八:选择自有课件,进行开场的表达练习

三、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事

1. 清晰化的结构表达

1)时间线索

2)空间线索

3)主观经验线索

4)风筝结构

实操演练九:选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达

2. 感性表达的方法:讲故事/案例

1)故事/案例的选择原则

2)故事/案例的场景化表达

实操演练十:选择一个自有课件中的经典案例,进行场景化表达

3. 过程控制与互动的技巧

1)时间控制

2)提问的技巧

3)回应的技巧

4)突发事件

实操演练十:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习

四、常见课程的授课方法

1. 知识类

2. 技能类

3. 态度类

4. 实操类

实操演练十一:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习

五、简结有力的结尾

1. 常见收尾的二个方法

1)总结归纳

2)呼吁行动

2. 结束课程的注意事项

3. 课程总结

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• 马斌:师课合一——课程开发与授课技巧
【课程收益】 掌握自上而下的、全流程的课程开发技巧,1-2名学员产出课程一门; 通过五问法,明确是否达成课程目标,让内容更系统并具有说服力; 初步掌握教学手法设计的全流程,让内容演绎的生动性; 通过辅导与练习的结合,让学员对于课程开发方法更熟练。 掌握全感官表达的基本要素,让学员能更好的吸收课程内容; 掌握结构化的语言表达技巧以及案例/故事的讲解技巧,让表达情理交融。【课程背景】组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。而另外企业内部培训师,毕竟不是职业讲师,虽然在“内容”上有优势,但在课程授课于表达方面,不可能像职业讲师一样,因为能够频繁授课,掌握良好的授课技巧,所以有时候效果还不如外部讲师。你是否有以下困惑:1. 外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;3. 很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;4. 内训师开发出专业课程以后,不知道如何表达,好的课程没有达到好的效果. . . . . .【教学形式】30%讲授式+30%现场辅导+20%现场演练+20%展示点评【课程对象】业务岗位从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员【课程时长】3天2晚 6小时/天【工具表单】《课程目标检视表》《五问课程开发法课程检验评估表》【课程大纲】第一讲:课程开发的步骤与意义一、课程开发的意义1. 企业为什么要做培训2. 对于学习型组织建设的意义3. 好课程的标准二、成人学习的特性1. 功利性强2. 遗忘性大3. 耐久性差三、什么是五问课程开发法1. 问对象2. 问主题3. 问收益4. 问结构5. 问教学法第二讲:五问课程开发法一、课程目标设定的2W1H原则1. 问对象(WHO):1)研究对象的意义2)谁是我的授课对象实操演练一:明确自己的授课对象2. 问主题(WHAT):1)授课对象的特质2)授课对象的需求3)本次授课的时长4)可以解决的问题5)课程主题的三大设计套路实操演练二:给自己课程设计一个主题3. 问收益(HOW)1)Speak我讲什么2)Get学员获得什么3)Solve能解决学员和组织什么问题实操演练三:书写自带课件的收益二、问结构1. 三种结构顺序:时间型、空间型、类属型2. 思维导图的运用3. 原生态课程开发形态4. 3S分类整理法5. 以始为终目标确认6. 教学节奏的271原则7. 总结三要素:总结归纳、呼吁行动、互动提问实操演练四:搭建自带课程的逻辑框架三、问教学法1. 教学法设计四步法1)引人入胜的自我介绍2)巧引互动的提问技巧3)喜闻乐见的故事案例4)言之有据的数据报表2、其它常见教学法实操演练五:设计一个适合自己的教学法内容第三讲 PPT制作(美化大师的运用)一、美化大师——PPT快速建构的5步法1. 导目录2. 粘内容3. 选图示4. 换字体5. 换色系实操演练六:用美化大师将课程结构导入PPT二、优化PPT的五个原则1. 显重点2. 少即多3. 化图示4. 齐字数5. 简特效三、PPT优化12字口决能图不表,能表不字,能字不文四、PPT其它常见工具运用技巧第四讲:授课技巧训练一、缓解课前的紧张恐惧1. 紧张与恐惧的具体表现探讨:你觉得紧张会有哪些外在表现?1)常见紧张的具体表现2. 紧张与恐惧的原因:不自信探讨:产生不自信的原因有哪些?1)时刻相信术业有专攻2)为什么这么有我来讲3. 缓解紧张与恐惧的方法1)专家信念2)人物支持3)充分准备4)多讲多练二、调动兴趣的开场破冰1. 全感观表达式登场1)照顾学员视觉2)照顾学员听觉实操演练七:基本手势与登台五步及开场问好2. 暖场三步骤:1)破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标2)破讲师和学员之冰——如何自我介绍3)破学员和学员之冰——小组训练实操演练八:选择自有课件,进行开场的表达练习三、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事1. 清晰化的结构表达1)时间线索2)空间线索3)主观经验线索4)风筝结构实操演练九:选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2. 感性表达的方法:讲故事/案例1)故事/案例的选择原则2)故事/案例的场景化表达实操演练十:选择一个自有课件中的经典案例,进行场景化表达3. 过程控制与互动的技巧1)时间控制2)提问的技巧3)回应的技巧4)突发事件实操演练十:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习四、常见课程的授课方法1. 知识类2. 技能类3. 态度类4. 实操类实操演练十一:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习五、简结有力的结尾1. 常见收尾的二个方法1)总结归纳2)呼吁行动2. 结束课程的注意事项3. 课程总结第五讲:现场说课与点评辅导示范:如何进行说课5分钟说课+点评
• 马斌:企业敏捷知识萃取 课程/案例/微课开发工作坊
课程背景:组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。而另外企业内部培训师,毕竟不是职业讲师,虽然在“内容”上有优势,但在课程授课于表达方面,不可能像职业讲师一样,因为能够频繁授课,掌握良好的授课技巧,所以有时候效果还不如外部讲师。你是否有以下困惑:1. 外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;3. 很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;4. 内训师开发出专业课程以后,不知道如何表达,好的课程没有达到好的效果. . . . . .课程收益: 通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的“底层”逻辑; 通过知识萃取四步法的学习,掌握知识萃取的方法 通过目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性; 通过演练,掌握课程结构梳理的技巧和方法 如何应用多种授课演绎手法,使学员更易学、更易记、更易用 现场实战演练,学会微课制作的方法与技巧课程福利(仅限受训学员):可获得10份专业的微课设计模版可获得100+份专业漂亮的PPT模板可获得2G+的微课制作图片、人物素材可获得20类不同类型的微课音效素材可获得100+微课背景音乐配乐素材可获得更多获取相关素材的方法课程时间:3天  每天6小时课程对象:从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员课程方式:讲授式+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲课程大纲第一讲:知识萃取认知与展现形式一、为什么要做知识萃取1、个人经验梳理与沉淀2、企业经验复制与传承3、有助于企业持续发展二、知识萃取的萃取形式1、自我经验萃取2、他人经验萃取3、团队经验萃取三、知识萃取的展现形式1、线下授课形式的课程开发2、网课展现形式的微课开发3、手册编纂形式的案例开发备注:知识萃取的受众对象是学员,培训应该以学员为中心第二讲:会萃取——课程知识萃取与记录导入:知识萃取的由来(医院)一、知识萃取前的目标确定1、无问题不培训2、学员对象明确3、学员对象在具体事件中遇到了什么问题?一、知识萃取四步法1. 现场重现:5W2H2. 追问细节:做了什么?怎么做的?遇到什么难点?怎么突破的?有哪些注意事项?会怎么改变?3. 聚焦方法:整理分类,调整优化4. 配置工具:表单、话术、工具卡三、素材萃取访谈记录表实操演练一:两两一组,进行访谈萃取第三讲: 搭结构-课程/微课设计的三种模型导入:看视频学课程开发一、SCAS模型S(Situation):场景C(Complication):冲突A(Answer):解答S(summarize):总结二、PRM模型P:场景呈现R:问题分析M:问题解决三、黄金三环Why:为什么What:是什么How:怎么办导入工具:X-mind思维导图赠送模板:课程开发PPT模板第四讲:做微课—微课脚本撰写与视频制作一、脚本的核心要素与模板时长逐字镜头配乐/音效配套工具:《标准脚本模板》二、微课的录制与配音(一)录音的环境要求(二)真人配音七步法1.熟悉文稿2.甄选设备:手机+耳机3.语速略快:文字稿4.分段录制5.错等三秒6.配乐朗诵:带耳机7.搭配合作:男女搭配(三)AI合成语音科大讯飞录音神器微课的制作与剪辑(一)如何制作动态感PPT1.如何用SMARTART快速制作PPT页2.情境化页面制作技巧3.如何构建PPT动态微课动画(二)电脑-剪映录课准备及录制界面和剪辑准备配音降噪与音量调节视频的剪切插入外部视频及转场效果突出重点及添加文字标注添加背景音乐导出成品视频配文字加音效加贴图第五讲:案例的编制与撰写1. 如何写作背景和冲突:5W1H原则实操演练二:编写案例的背景及任务信息2. 如何写作行动和结果1)行动重现五步法:时间、事件、问题、决策、结果2)最终结果实操演练三:编写案例的背景及任务信息3. 如何写作总结与建议1)总结的四个层级2)总结的三类反思实操演练四:编写案例的总结及建议案例的验证1. 交叉评审2. 展示共创3. 优化补充实操演练八:交叉处理第六讲:生动化课程设计与案例运用一、多提问题-防走神1.为什么我们上课不敢提问?2. 应该多久提一次问题?3.提问的三种方法1)多封闭少开放2)2+1提问法3)先给素材再提问二、案例+小组讨论—析细节1、课程案例的笑脸模型:背景、冲突、结局2、案例+小组讨论的运用解析三、活动教学-多互动1. ASK三种技能在授课中的运用1)态度类(Attitude)、案例分析、小组辩论、小品表演、演讲比赛2)技能类(Skill)动作技能(实操练习)人际技能(角色扮演)态度技能(案例分析)2)知识类(Attitude)陈述性知识(红包测试、有奖竞猜、思维导图)流程性知识(拼流程卡)概念性知识 (三个锦囊)原则性知识(选择+辩论)
• 马斌:企业冠军讲师打造 敏捷课程设计与内训师培养工作坊
课程背景:组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;现场没做讲师认证,内训师没有存在感,授课不积极。课程收益:根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者: 通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑; 通过课程目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性; 通过模块化的PPT模板,让学员快速通过套模板完成课件制作; 通过X-MIND思维导图开发案例,让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法 讲解多种授课演绎手法,并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用课程时间:共计2天,6小时/天课程对象:公司专兼职讲师、业务专家、管理人员授课方式:讲授+互动+练习导入:什么样的课程是一个好课程1. 什么是好的培训2. 不希望听的培训3.传统的转化率为什么只有16%?4.系统化岗位经验输出的重要性3. 学员买帐的培训1)有反应2)有记忆3)有行为4)有成效视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击第一讲:“定”目标:主题目标撰写三问导入表单:《课程目标确认表》一、问对象(WHO):1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象二、问主题(WHAT)1. 可以解决的问题2. 课程主题的三大设计套路三、问目标(HOW)1.一句话撰写课程目标练习:选择一个10-15分钟的小课题,并优化主题,确定课程目标第一讲:“问”结构:梳理课程结构的“SCAS”模型一、 梳理课程结构的:“三定”法则1.  一“定”观点1)观点的来源2)确定观点的合理性3)课程模型     模型一:SCAS     变异模型:SCACAS2. 二“定”论点1)确定痛点2)罗列问题1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求2)WHAT是什么:是什么原因造成的3)HOW怎么干:用什么方法来解决案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。工具导入:X-Mind思维导图3. 三“定”模型1)字母提练法2)数字提练法赠送:标准化的课程设计模板/讲师手册模板练习:制作一个10-15分钟比赛型小课大纲/PPT第三讲:“添”趣味:教学方法设计的“三种”教法一、教学法设计三教法:1)现场提问法    三种现场提问的方法2)案例分析法    笑脸模型学会讲案例3)道具设计法    表单设计法    游戏道具设计法(红包测试、拼流程图等)练习:为10-15分钟小课设计10个提问,讲1个案例,设计一个活动道具配套工具:提供10个PPT模板二、课程验证导入表单:《五问课程开发法检视审核表》1.一对一分享检视审核2.一对一辅导,优化课程第四讲:练技巧:示范教学练技巧一、调动兴趣的开场破冰1. 全感观表达式登场1)照顾学员视觉2)照顾学员听觉实操演练七:基本手势与登台五步及开场问好2. 暖场三步骤:1)破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标2)破讲师和学员之冰——如何自我介绍3)破学员和学员之冰——小组训练实操演练八:选择自有课件,进行开场的表达练习二、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事1. 清晰化的结构表达1)时间线索2)空间线索3)主观经验线索4)风筝结构实操演练九:选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2. 感性表达的方法:讲故事/案例1)故事/案例的选择原则2)故事/案例的场景化表达实操演练十:选择一个自有课件中的经典案例,进行场景化表达3. 过程控制与互动的技巧1)时间控制2)提问的技巧3)回应的技巧4)突发事件实操演练十:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习三、简结有力的结尾1. 常见收尾的二个方法1)总结归纳2)呼吁行动2. 结束课程的注意事项3. 课程总结第五讲:代表试讲与点评1.学员1VS1课程内容练习2.派代表上台试讲并点评

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