1.课程背景
有管理权不一定会用，为管理者不一定有威信，企业业绩、团队建设、有效执行等等这些关乎于企业生存与发展的问题，很大程度取决于管理者统御团队、号召下属的能力。同时，那些兢兢业业为事业而奋斗的管理者们，忙碌后的心中，不免几分无奈和遗憾。
管理者是职场上的工作任命，而领导者则是员工内心的感受与接纳程度。管理者需要内积统御大局者的底蕴，外塑引领者的影响力。研习领导者的意识与行为，对于企业、对于管理者将有极大的裨益。
2.课程目标
工作能力增补。管理，是将已确定事物管住；领导，是引领创新、将工作尽量做好
提升管控能力。减少“一管就死，一放就乱”现象。提升管控艺术，员工满意度
提升管理素养。系统思维/工作情商/管控艺术等，打造高水准管理团队
3.学员收获
消除自满。了解领导者应为，使学员对照差距，持续自省、提升
提升三力。把控方向的决策力，团队合作的影响力，有效执行的管控力－实用。
打造团队。掌握决策目标能力，员工追溯的影响力等，更有效发挥团队功能
4.课程特色
塑造立体领导者。领导者修炼，需要外在表现，更需要内在的思维功底，还需要高水平管控艺术。课程由内到外分为三个章节，介绍领导者：内功修炼（决策力），表现控制（影响力），驾驭策略（管控力）。具很强指导性，使学员便于准确掌握。
理念与方法并重。根据管理工作的经验，在：决策力、影响力、管控力等章节中，首先介绍领导者理念，再说明操作步骤。每个步骤/场景都介绍方法、工具。结合练习互动，学员能够掌握有效的、会用的方法。
案例说明作参照。课程中穿插了较多的案例、视频，说明领导者的特征，说明通过练习与参与，学员较容易接受意识，较容易准确地掌握思路与方法。
1.课程背景
有管理权不一定会用，为管理者不一定有威信，企业业绩、团队建设、有效执行等等这些关乎于企业生存与发展的问题，很大程度取决于管理者统御团队、号召下属的能力。同时，那些兢兢业业为事业而奋斗的管理者们，忙碌后的心中，不免几分无奈和遗憾。
管理者是职场上的工作任命，而领导者则是员工内心的感受与接纳程度。管理者需要内积统御大局者的底蕴，外塑引领者的影响力。研习领导者的意识与行为，对于企业、对于管理者将有极大的裨益。
2.课程目标
工作能力增补。管理，是将已确定事物管住；领导，是引领创新、将工作尽量做好
提升管控能力。减少“一管就死，一放就乱”现象。提升管控艺术，员工满意度
提升管理素养。系统思维/工作情商/管控艺术等，打造高水准管理团队
3.学员收获
消除自满。了解领导者应为，使学员对照差距，持续自省、提升
提升三力。把控方向的决策力，团队合作的影响力，有效执行的管控力－实用。
打造团队。掌握决策目标能力，员工追溯的影响力等，更有效发挥团队功能
4.课程特色
塑造立体领导者。领导者修炼，需要外在表现，更需要内在的思维功底，还需要高水平管控艺术。课程由内到外分为三个章节，介绍领导者：内功修炼（决策力），表现控制（影响力），驾驭策略（管控力）。具很强指导性，使学员便于准确掌握。
理念与方法并重。根据管理工作的经验，在：决策力、影响力、管控力等章节中，首先介绍领导者理念，再说明操作步骤。每个步骤/场景都介绍方法、工具。结合练习互动，学员能够掌握有效的、会用的方法。
案例说明作参照。课程中穿插了较多的案例、视频，说明领导者的特征，说明通过练习与参与，学员较容易接受意识，较容易准确地掌握思路与方法。
5.适合对象
很适合：中大型企事业单位，管理体系较健全。任职一年以上－中高层管理者
可适合：中型企业，管理体系较健全。新任管理者，后备干部
不适合：小型企业管理者，中大型企业－员工骨干，混合层
6.时间安排
1日课程：
释义领导者，第一节：决策力。第二节：打造影响力（3小时）。
第二节：打造影响力－行为定式；第三节：行为管控，总结（3小时）
2日课程
第一日。领导者释义；第一节：决策力；决策底蕴/SWOT制定战略（6小时）
第二日。第二节：影响力建立/目标宣传；第三节：管控力，课程总结（6小时）
7.授课方式
讲授式70%；视频案例、讲师与学员问答30%
8.课程大纲
说明：课程大纲条目，为授课课件标题，未加任何修饰
前言：
领导－含意与内涵
领导者的案例分析：二战人物、中东强权之没
领导力－六大要素
领导者－三项能力
讨论与分享
第一节：决策力－睿智的领导
决策力的构成。
1.1.思想有高度－思想信息体系
1.博览群书，建立管理思想。
2.积淀学习，掌握多种学识。
3.洞察时局，解析文件能力。
4.掌握信息，镜观了然自己。
信息分析结果《本单位资源列表》
1.2.判断有智慧－信息分析系统
决策分析系统－SWOT（工具）
战略决策的经验－扬长&避短
战略清单－SWOT分析结果
1.3.拍板有理性－优选决策技术
1.找到每个战略－关键项。（工具）
2.战略关键项－可行性分析。（工具）
3.决策流程－步步为营的民主集中制
小结与应用练习（战略评估、战略建议）
第二节：影响力－有权威的领导
双重影响力－打造团队的权威性。（影响力因素）
员工期待－好领导
2.1.体现水准－内行且会当领导
构建双重影响力的主要项目
1.功力是资历－领导要先自我建设
2.管理有方法－人性化是领导者原则
3.规矩是根本－管理要先建源代码
4.说到就做到－言行一致使人相信
5.奖惩是回报－使员工规范的驱动力。（视频案例－海尔）
6.为官展道义－以心代行，正向管理
对照与小结
2.2.可信可从－建立领导权威性
影响力形成权威－行为定式
行为标准－建设原理
经验之谈－管控的表达方法
领导者行为反馈标准－设计工具
持续反应－形成习惯
2.3.展现高度－目标动员与宣传
宣传是行动的准备
1.睿智亲和风格－处境与使命宣传。（马斯洛原理，视频案例）
2.系统激情风格－道路与要求宣传。（视频案例）
3.客观正向风格－建议与鼓励宣传。（视频案例）
自我测试－你的影响力有多大
章节练习：打造双重影响力因素－自我对照
第三节：管控力－保障高效执行
领导者必须管控
管理与调控－三项任务
3.1.人性化姿态－调整自己
领导风格－分析
管理风格－1.符合业务特性
管理风格－2.适合人员特性
管理重点－3.适应团队阶段
管理风格的表现与表达（VI、BI）
诊断与改善－你的领导风格
3.2.助员工成长－长效改善
领导者－培养下属的原则。
工作中的培养－中层、主管
绩效管理中的培育－员工下属
塑造业务特性－必须培养的项目
练习：例举一位下属，设计培训方案
3.3.艺术地管理－管培结合
事务管理策略－远放近收
管理的姿态－四个维度，两个程度
管控智慧－1.激发执行的方法（鼓励/命令－视频案例《甄嬛传》）
管控智慧－1.行为倡导的方法（引导/鼓励－视频案例《天下无贼》）
管控智慧－3.规则确立的方式（和气/脾气－视频案例《十二金刚》）
管控智慧－4.家政错误的方式（风度/愤怒－视频案例《巴顿将军》）
管控智慧－5.面对非议的姿态（压制/放置－视频案例《甄嬛传》）
练习：情景分析，说出对策
课程总结：领导者的素养
领导者气质与特质（诚信、大度、担当、勤思、理性、沉稳）
领导者之德－上善若水之行，厚德载物之心
作业：优化决策、提升权威、管控技术－应用方案与实施
阎金岱