王晓慧：从校园人到企业人 —毕业生职业化技能提升

课程背景：

毕业生从校园到职场，在认知上、在技能上都有不小的欠缺，一个没有经过培训的毕业生，会花费企业大量的沟通成本、带教成本、甚至招聘成本、薪酬成本等。

新生代毕业生大部分出自985、211研究生、博士生或本科生，他们学历高、个人素能高、学习能力强，并且能够通过新媒体接触到很多基础的职场技能和认知，本课程根据多年给新生代毕业生讲课经验、依据现有毕业生的整体能力水平、取其既有用、又有趣、又能结合新时代的内容设计课程，深受毕业生和组织方的好评，并且在实际授课中多次被返聘、很多企业的连续几年的毕业生培训课程都由王老师来讲授。

本课程系统的讲授职场新员工要掌握的核心内容，分别为：职业角色转变、职业技能使用、职业认知调整、职场成长应用四个模块，每个模块以工具、案例和工具的练习为主，立求学员学完后能够充分的使用和运用，从而减少毕业生的沟通成本、管理成本、招聘成本等，提升毕业生的职场效能、从而能够快速成为企业的中坚力量！

授课方式：授课+视频+案例+头脑风暴+现场演练+角色扮演+课后作业

授课对象：毕业生

授课时间: 1天 

课程收获：

1、进入职场角色，提升职场能力、调整职场认知。

2、掌握基本的工作技能

3、能够在职场中以结果为导向完成工作

4、走出关系误区，和同事友好合作

5、设定职场目标、不断自我成长

【课程核心内容】

第一讲：职业角色转变

一、职业人角色的特点

企业人的三大特点：规范化、职业化、商业化

二、从校园到企业我们需要的6项转变

1. 如何在职场中快速站稳的2个方法
2. “找抄超”：找准对标人，三步骤快速融文化、实现飞跃式成长

2、“设口碑”：践行行动拿出结果，建立职业品牌、获得他人信任

第二讲：职业技能使用

1. 如何在沟通中避免误解：信息传递意思确证5法
2. 上级关系的4个核心原则
3. 向上沟通的5个工具

   完成工作要反馈的4时段

   请示工作说方案的KPT法

   汇报工作讲结果的论证类比法 

临时表达如何快速组织语言的3桩子法

你的想法和上级的命令不一样的3步骤

1. 跨部门复杂沟通与技能

   a角色扮演：两个领导说的不一样，小丽表现很憋屈，难道没有别的方法吗？

   b复杂沟通中6个要点

   c职场憋屈的原因：不承担责任

d利益交错时，如何站在更高一层的角度思考问题、承担责任？

第三讲：职场认知调整

1. 从“受挫折”到“去承担”

1、你关注什么你的世界就是什么

2、模型：受害者与去承担的模型

3、专注于你真正想要的，而不是沉浸在“受害者”的角色里

4、从“受挫折”到“去承担”的WRD工具

5、工具的使用

二、从关切圈到影响圈

1、模型：关切圈和影响圈

2、扩大影响圈的3个模式

3、工具使用与练习：

从“你说我做”到有管控结果

1. 结果的3个不等于

   任务不等于结果

   态度不等于结果

   理由不等于结果

1. 做结果的案例练习：你说我做，完成上级布置的任务并不是在做结果，
2. 做结果的研讨：态度和结果不是一个评价体系，结果不好就去承担
3. 做结果的视频：公司要的是结果而不是你给的理由
4. 做结果的工具与表格：

   练习：就一件即将要做的工作，通过结果表格来管控结果

第四讲：职场成长应用

一、正确的时间做正确的事：职业三阶段

1、职业生涯三阶段：生存期、发展期、自我实现期

2、职业生存期常见误区以及要点

二、正确的发展“合作与竞争”的能力

1. 职场真人秀视频：能力超强的他为何没有成为TOP1？
2. 讨论：他的行为哪些是积极的？哪些是有问题的？
3. 总结：“合作与竞争”的3类优秀行为
4. 如何能够在竞争合作中了解他人的实际的需要的4个方法

三、自我成长的2个工具

1、研制式能力培养：运用管理工具

2、反思式能力培养：实现自我超越