吴立国：《卓越领导者的八项能力》

吴立国注册讲师 434查看

课程概要

培训时长 : 4天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 领导力

课程编号 : 8835

联系老师

行业不限

适用对象

不限

课程介绍

【课程背景】

一、领导者为何要学习领导力：

1、关键性：“千金易得，一将难求”，企业竞争的本质是人才的竞争，人才竞争的本质是领导者的竞争，领导者竞争的本质是领导者能力的竞争。作为企业人才金字塔最顶端的高级人才，作为企业运转的大脑和核心驱动要素，领导者的能力和水平，直接关系到企业的生死成败；所以，领导者能力的提升是企业中最核心、最突出的问题；

2、必要性：“主将无能，累死三军”，作为企业发展的核心力量，领导者能力距离企业要求有一定的差距，能力提升速度跟不上企业发展的要求，领导者能力水平亟需提升，是每个企业都面临的问题，必须通过学习培训的方式来解决；

3、全面性：“业而优则仕”。在职领导者往往是在某一方面的能力比较突出，所以成为领导者，而领导者的能力短板会直接制约团队和企业的发展，领导者需查漏补缺，系统全面提升自我领导能力；

4、根本性：领导者是企业一切的核心。领导者的一点改变，往往产生连锁反应，会带来企业全面的变化，对领导者能力提升的关注和投资，会带来巨大的收益和回报。

二、学习领导力的误区：

1、领导力不用学......

我们承认，确实有人是天生的领导者，天生就具备领导能力，但那毕竟是极少数，绝大部分的领导者还是需要通过持续不断的学习和训练，结合具体的领导实践活动，来提升个人的领导力；

2、领导力学不会......

领导力本身是一种能力，而只要是能力，就可以通过学习来获得，每个人都可以在学习过程中掌握领导者需具备的能力以及如何提升此种能力，通过对相关的领导理论和领导工具的学习，成为优秀甚至卓越的领导者。而古今中外、古往今来的事例也多次证明这一点；

3、盲目迷信西方的领导理论和工具......

实践证明，西方领导理论和工具在中国都会出现“水土不服”的情况。而中国上下五千年光辉灿烂的历史，涌现了很多卓越的领导者，他们的领导力都值得我们借鉴和学习。所以学习领导力正确的理念为：中学为体，西学为用，中学为道，西学为术。最适合中国人的领导方式一定在中国。

4、已经学过领导力课程了......

领导力是由多种能力所构成的一套系统，每项能力都很重要，也都会对领导效果造成重大的影响，要提升领导力，不是提升某个方面的能力，而是需要提升各个方面的能力。

【课程特点】

全面：目前最全面的领导力课程，涵盖了领导者所需具备的所有能力要素，学此课程后无需再学习其他领导力课程。
权威：从中国古代及现代卓越领导者身上萃取的核心能力要素及经验总结，已经过实践检验，真实有效。
系统：已形成领导力模型，根据模型查漏补缺，系统提升领导力。
生动：正史+野史+故事传说+影视资料+视频呈现。
实用：西方领导理论到中国水土不服，最适合中国人的领导方式一定在中国。中学为体，西学为用；中学为道，西学为术。
落地：采取理念+理论+工具+方法+演练教学方式，包教保会。

【培训对象】

企业中高层管理人员

【培训时长】

2-4天（6H/天；每个模块1.5-3小时）

【课程大纲】

模块一：知人善任能力--不拘一格降人才

◆人才的重要性；理念：识人的重要性；

◆工具：识人的六个方法；识人三不、四慎、五视、六验、七察、八字口诀。

◆领导的一个核心、两种类型、三种英雄；用人的四个原则、五种关系。

◆包容人的五个原则、六种表现。

◆工具：1、能力态度模型；2、不同人才的辅导策略；3、不同人才的管理使用方法。

模块二：善于授权能力--发挥下属能动性

◆授权的三个好处：

◆领导不授权的四个原因：1、危机感；2、成就感；3、工作习惯；4、缺乏信任；

◆授权的五个原则：1、责权对等；2、适度授权；个性化；4、循序渐进；5、达成共识。

◆授权的六个步骤：1、选定任务；2、选择下属；3、确定方法；4、正确授权5、检查进展；6、检查评估

◆授权后的跟进——辅导下属成长。

工具：GROW模型；能力态度模型；紧急重要模型；行为风格分析；SMART原则；5W2H分析法；PDCA循环；

模块三：激励他人能力--赏罚分明有技巧

◆领导者三种角色：1、执行者；2、管理者；3、领导者。领导者要营造组织氛围。

◆激励的内容理论及使用条件：马斯洛需要层次理论；双因素理论；其他六种理论。

◆激励的六个原则；激励的四个方法；

◆批评下属的工具（BIC）和方法（三明治法）；表扬下属的工具：二级反馈。

模块四：营造愿景能力--共启愿景使人行

◆全球领导力大师麦克斯维尔：领导力的五个层次；老子：领导力的四重境界。事业成功的底层逻辑；

◆巅峰型领导力的体现方式和影响；如何塑造巅峰型领导力；

◆领导者权力的两个来源；领导者权力的三个误区；领导者常见的四种错位；领导者的五个角色。

模块五：科学决策能力--当机立断好执行

◆科学决策的四个程序；

◆科学决策的五个主体；

◆科学决策的八个思维路径（决策工具及练习：头脑风暴法；六顶思考帽；SWOT分析；成本效益分析法；◆SMART原则；5W2H；PDCA循环；决策复盘；事后评估法）

模块六：解决问题能力--每临大事有静气

◆每临大事有静气的五个关键原因：1、是领导者的基本素质；2、是客观环境对领导者的要求；3、是领导者角色对领导者的要求；4、是区分真伪领导的标志；5、是寻求企业发展的不二法门。

◆领导者培养静气的五个方法：1、提高心理承受能力；2、不断历练和积累；3、设定最坏结果；4、保持乐观心态；5、积极看待危机和考验。

◆喜怒不行于色，不轻易暴露自己的情绪，甚至懂得利用情绪；

◆征询别人的意见前，自己先考虑清楚并有所倾向，但不可先讲；

工具：关键要务；OKR工作法；关注圈和影响圈。反脆弱。

方法：解决问题六步骤：聚焦目标；创造机会；明确路径；主动行动；随机应变；准备B计划。

模块七：情压管理能力--提升情商有方法

◆情商领导力的体现；情绪对个人的影响；情绪认知；情绪管理理论

◆工具：费斯汀格法则；踢猫效应；影响圈与关注圈；蝴蝶效应；

◆情绪管理七方法。

◆压力对领导者的影响；

◆对压力的三个认知；

◆压力来源分析（工具：ABC理论；压力测试）；

◆领导者释放压力的十种方法；理念转变——“这也会过去”的解读。

模块八：终身学习能力--持续不断学习力

◆学习能力是所有能力的“母能力”，凡成大事者，都是持续不断学习的人。

◆王国维：学习的三个境界

◆学习的“四量”——数量、质量、流量、增量；

◆学习的“五个三”——三听、三到、三读、三贵、三唯；

◆领导者学习的途径：1、向书本学，多读书；2、向优秀者学；3、向过去学——复盘。

◆构建学习型组织。

吴立国老师的其他课程

• 吴立国：《向曹操学领导力》: 【课程背景】1、历史不会重复它的事实，但历史会反复重复它的规律。日本人早在1960s就讲过：不懂中国历史的人，很难做好领导者。因为中国历史上发生的各种事件在现代企业管理中依然层出不穷，掌握中国的历史轨迹和运行方式，对于现代企业管理问题的解决有着非常现实的借鉴意义；2、三流的领导者学工具、二流的领导者学理论、一流的领导者学文化、卓越的领导者融会贯通。中国传统文化和历史事件中蕴含的领导智慧和领导理论，值得当代领导者研究学习，这也是“文化自信”最直观的体现；3、成功之人自有其成功之处，借鉴成功人士的成功经验和失败的教训，是自我提升的重要途径，也是最高效便捷的学习方式。曹操作为历史上著名的政治家，军事家，文学家，对中国历史有着深刻的影响，其所具备卓越领导者的领导能力和领导特质，这些特质值得后人总结和借鉴学习；4、对领导力的学习，都会经历“迷信西方理论—中西方理论相结合—回归传统文化”的过程。西方领导理论和工具在实际应用中明显水土不服，深入分析会发现：最适合中国人的领导方式，还是在中国，对领导力的学习，应坚持“中学为体，西学为用”、“中学为道，西学为术”——中国传统的领导思想和西方领导工具相结合，领导思想指导领导工具的使用，领导工具为领导思想服务。【课程特点】全面：目前最全面的领导力课程，涵盖了领导者所需具备的所有能力要素，学此课程后无需再学习其他领导力课程。权威：从中国古代及现代卓越领导者身上萃取的核心能力要素及经验总结，已经过实践检验，真实有效。系统：已形成领导力模型，根据模型查漏补缺，系统提升领导力。生动：正史+野史+故事传说+影视资料+视频呈现。新颖：历史故事现代演绎，从历史发展角度看领导者的作用，从领导力角度分析兴衰的内在原因。潮流：国学教育是中国教育的根基，领导高层多次强调国学教育，习主席明确指出领导干部多学习历史，提出“文化自信“。实用：西方领导理论到中国水土不服，最适合中国人的领导方式一定在中国。中学为体，西学为用；中学为道，西学为术。落地：采取理念+理论+工具+方法+演练教学方式，包教保会。【培训对象】企业中高层管理人员【培训时长】4-8天（6H/天；每个模块1.5-3小时）【课程大纲】曹操的八项领导能力模块一：求贤若渴--不拘一格降人才◆人才的重要性；理念：识人的重要性；◆工具：识人的六个方法；识人三不、四慎、五视、六验、七察、八字口诀。模块二：知人善任--天下英才为我用◆领导的一个核心、两种类型、三种英雄；用人的四个原则、五种关系。◆包容人的五个原则、六种表现。◆工具：1、能力态度模型；2、不同人才的辅导策略；3、不同人才的管理使用方法。模块三：赏罚分明--激励员工有技巧◆领导者三种角色：1、执行者；2、管理者；3、领导者。◆激励的内容理论及使用条件：马斯洛需要层次理论；双因素理论；其他六种理论。◆激励的六个原则；激励的四个方法；◆批评下属的工具（BIC）和方法（三明治法）；表扬下属的工具：二级反馈。模块四：以身作则--身先士卒做表率◆以身作则的作用和意义；◆以身作则的十种方式。模块五：善于决策--当机立断好执行◆科学决策的四个程序；◆科学决策的五个主体；◆科学决策的八个思维路径（决策工具及练习：头脑风暴法；六顶思考帽；SWOT分析；成本效益分析法；◆SMART原则；5W2H；PDCA循环；决策复盘；事后评估法）模块六：压力管理--管理压力有方法◆压力对领导者的影响；◆对压力的三个认知；◆压力来源分析（工具：ABC理论；压力测试）；◆领导者释放压力的十种方法；理念转变——“这也会过去”的解读。模块七：情商提升--情商领导更高效◆情商领导力的体现；情绪对个人的影响；情绪认知；情绪管理理论◆工具：费斯汀格法则；踢猫效应；影响圈与关注圈；蝴蝶效应；◆情绪管理七方法。模块八：善于借力--共启愿景使人行◆全球领导力大师麦克斯维尔：领导力的五个层次；老子：领导力的四重境界。事业成功的底层逻辑；◆巅峰型领导力的体现方式和影响；如何塑造巅峰型领导力；◆领导者权力的两个来源；领导者权力的三个误区；领导者常见的四种错位；领导者的五个角色。曹操的八项领导特质模块一：务实聚焦--真抓实干不抱怨◆务实的表现：关键要务◆工具：kpi；OKR工作法；◆方法：务实聚焦六步骤：聚焦目标；创造机会；明确路径；主动行动；随机应变；准备B计划。模块二：智慧/能力--有利环境自己创◆有条件要干，没有条件创造条件也要干；◆工具：影响圈和关注圈；模块三：应变能力--随机应变出奇谋◆经常思考事物的内在联系，并探究到底；◆评估各种选择并选择最有利的方案或形势；◆能够发现漏洞并随时随地准备补位；◆工具：反脆弱；模块四：沉着稳重--每临大事有静气◆每临大事有静气的五个关键原因：1、是领导者的基本素质；2、是客观环境对领导者的要求；3、是领导者角色对领导者的要求；4、是区分真伪领导的标志；5、是寻求企业发展的不二法门。◆领导者培养静气的五个方法：1、提高心理承受能力；2、不断历练和积累；3、设定最坏结果；4、保持乐观心态；5、积极看待危机和考验。◆喜怒不行于色，不轻易暴露自己的情绪，甚至懂得利用情绪；◆征询别人的意见前，自己先考虑清楚并有所倾向，但不可先讲；模块五：胆识魄力--敢于担当成大事◆理论：杜根定律。◆承担历史责任的勇气和魄力；敢为人先的决断力和执行力；坚持工作原则的胆识和勇气；◆在正式和非正式沟通中，言论充满自信，讲话张弛有度，慎用缺乏自信的语句；◆说话做事三思而后行，不轻易推翻自己的决定；◆检讨过失的时候，先从自身开始反省，诚恳、坦诚认识并承认自己的错误，并作出改正行动措施；◆面对纷繁复杂的环境和事件，自己要有系统的意见和看法，关键时刻力排众议一以贯之；◆当团队氛围低落时，要保持阳光、乐观、积极的心态；◆对已经认定的事情，有胆识，果断决策，面对挑战性问题时，挺身而出；◆勇于承担团队工作不力所造成的损失。模块六：预见能力--领先半步是成功◆凡事预则立不预则废；不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。◆领导者预见能力直接决定企业的生死存亡。◆如何提高预见能力：1、建立信息搜集系统；2、丰富的经验；3、对客观规律的研究；4、敏锐的感知能力；5、科学的分析能力；6、缜密的思维能力。模块七：理性包容--心胸宽广众人随◆领导者包容的五个原则：1、目标原则；2、换位原则；3、相容原则；4、互利原则；5、后果原则。◆领导者容人的六个方面：1、容人之长，不嫉贤妒能；2、容人之短，不求全责备；3、容人之异，接纳多样化；4、容人之过，免去下属隐忧；5、容人反对，倾听不同意见；6、容人分享，不独占资源。◆得饶人处且饶人，不斤斤计较，事过即放；◆善于分享工作成果和事业成就，尤其是对待财富，财聚人散，财散人聚；◆尊重别人永远是第一位的，对人对事，都不可忽视，无论对方是否有你优秀；模块八：博学多闻--持续不断学习力◆学习能力是所有能力的“母能力”，凡成大事者，都是持续不断学习的人。◆王国维：学习的三个境界◆学习的“四量”——数量、质量、流量、增量；◆学习的“五个三”——三听、三到、三读、三贵、三唯；◆领导者学习的途径：1、向书本学，多读书；2、向优秀者学；3、向过去学——复盘。◆构建学习型组织。曹操的四大过失（课程中略过）模块一：贪欲：功成名就太膨胀◆枪打出头鸟，谦虚低调是永远的好品质；◆高调做事，低调做人；◆激流勇进是勇气，急流勇退是智慧。模块二：好色：色字头上一把刀◆英雄难过美人关，自古红颜为祸水；◆领导者要懂得“色戒”。模块三：失职：子女教育不成功◆人生最大的成功，就是子女比自己更优秀；◆富不过三代的魔咒应该如何打破；◆子女教育是永恒的主题。模块四：无奈：自然规律难抗拒◆尊重客观规律才能利用客观规律；◆江山代有才人出，各领风骚数百年；◆长江水后浪推前浪，后浪要想上，前浪就得让。

• 吴立国：《三国领导力》: 【课程背景】1、三流的领导学工具、二流的领导者学理论、一流的领导者学文化、卓越的领导者能融会贯通、运用自如。领导艺术和领导智慧作为领导文化中最核心的内容，对领导者者的行为和能力的提升有着重要的指导作用；最适合中国人的领导方式，还是在中国，蕴含在历史和传统文化之中；2、中华文明源远流长，上下五千年的历史长河中产生了很多伟大的领导者，他们创造和推动了历史的进程，其卓越的领导艺术和领导智慧缔造了历史和文明，是中华文明宝库中最珍贵的财富，需要我们后人提炼、总结，继承和发扬光大，并为我作用，指导领导者的行为；3、三国作为中国历史上最为波澜壮阔的一个篇章，对后世有着深远的影响，无论是作为正史的《三国志》、《魏书》、《后汉书》等，还是作为四大名著之一的《三国演义》，都对这段历史有着深刻的描写，通过演绎传播，成为人们最为熟知、印象最为深刻的一个历史片段；4、商场如战场，三国时期军事战争、权谋计策、攻城略地、举贤任能等，都为现代企业领导者提供了真实的案例，其操作方式和其中体现的领导智慧、领导理论和领导艺术都值得领导者深入学习和参考借鉴；5、成功之人自有其成功之处，向历史人物借智慧，借鉴历史人物中成功人士的成功经验和失败的教训，择其善者而从之，其不善者而改之，是自我提升的重要途径，也是最高效便捷的学习方式；【课程特点】深度：通过课程学历史，通过历史学领导力，向历史人物借智慧，从国学的深度看领导智慧。权威：从中国古代及现代卓越领导者身上萃取的核心能力要素及经验总结，已经过实践检验，真实有效。系统：已形成领导力模型，根据模型查漏补缺，系统提升领导力。生动：正史+野史+故事传说+影视资料+视频呈现。新颖：历史故事现代演绎，从历史发展角度看领导者的作用，从领导力角度分析兴衰的内在原因。潮流：国学教育是中国教育的根基，领导高层多次强调国学教育，习主席明确指出领导干部多学习历史，提出“文化自信“。实用：西方领导理论到中国水土不服，最适合中国人的领导方式一定在中国。中学为体，西学为用；中学为道，西学为术。落地：采取理念+理论+工具+方法+演练教学方式，包教保会。【培训对象】企业中高层管理人员【培训时长】2-5天（6H/天；每个模块1.5-3小时，或每个模块一天）【课程大纲】模块一：管理篇--高效组织稳固基石◆诸葛亮挥泪斩马谡——管理需要霹雳手段、菩萨心肠；◆曹操五色棒打死蹇图——管理制度的热炉法则；◆诸葛亮贬李严而用李丰——管理需要情与法；◆曹操割发代首——领导以身作则率先垂范维护规章制度；◆孙权的道歉——领导者自我反思、有错就改；◆诸葛亮严法治蜀——矫枉必须过正；◆诸葛亮按时换防——管理要以信为本；◆孙权筑坛拜陆巡为帅——新官上任的流程；模块二：用人篇--知人善任量才适用◆曹操“短歌行”——领导者对待人才的态度；◆刘备三顾茅庐VS曹操三次求贤令——要善于发现和吸纳人才；◆甘宁从“锦帆贼”到大将军——英雄不问出处；◆蜀中无大将廖化作先锋——重视人才培养；◆庞统耒阳理政——把合适的人放在合适的岗位上；◆孙权评价魏延、杨仪——识人方能用人；◆曹操破袁绍后烧书信——宽容是一种影响力；◆孙策重用太史慈——不计前嫌，大度用人；◆理论：领导的一个核心、两种类型、三种英雄；用人的四个原则、五种关系。◆工具：1、能力态度模型；2、不同人才的辅导策略；3、不同人才的管理使用方法。◆工具：识人的六个方法；识人三不、四慎、五视、六验、七察、八字口诀。◆包容人的五个原则、六种表现；模块三：激励篇--主动积极自动自发◆诸葛亮智激关羽、张飞、黄忠——激励的重要性；◆曹操教军场比射箭——物质奖励与精神奖励相结合；◆刘备摔孩子——情感激励；◆张松献图——小人物要利益，大人物要尊重；◆曹操叩拜张郃高览——信任激励；◆曹操祭奠哭郭嘉——营造氛围；◆曹操哭郭嘉——负向激励的艺术；◆刘备携民渡江——激励的社会影响力；◆激励的内容理论及使用条件：马斯洛需要层次理论；双因素理论；其他六种理论。◆激励的六个原则；激励的四个方法；◆批评下属的工具（BIC）和方法（三明治法）；表扬下属的工具：二级反馈。模块四：沟通篇--协作顺畅上下同欲◆诸葛亮骂死王朗——相信沟通的力量；◆诸葛亮舌战群儒——沟通是门艺术；◆刘备三顾茅庐见诸葛——谦虚是沟通的前提；◆祢衡裸衣骂曹——情绪对沟通的影响；◆曹操拒绝称帝——明确沟通的目的；◆杨松邀请刘备入川——沟通需要中间人；◆田丰、沮授的悲剧——沟通中的权力与真理；◆贾诩一语助曹丕成接班人——侧面表达的艺术；理论：沟通的黄金法则、白金法则；工具：沟通模型；非暴力沟通；关键对话。模块五：团队篇--同舟共济荣辱与共◆桃园三结义——构建核心团队；◆三英战吕布——相信团队的力量；◆内事不决问张昭，外事不决问周瑜——做好团队分工；◆曹操的文臣武将——团队也要分层次；◆周瑜打黄盖——聚焦核心目标；理论：打造差异化团队模块六：授权篇--解放自我成就他人◆诸葛亮病逝五丈原——领导应懂得授权；◆孙权重用诸葛瑾——用人不疑；◆孙权用吕蒙取荆州——充分授权；◆马谡失街亭——错误授权的严重后果；◆理论：不授权的四个原因；授权的五个原则；授权的六个步骤。工具：能力态度模型；紧急重要模型等；模块七：情商篇--情商领导大道至简◆周瑜被诸葛亮气死——情绪管理的重要性；◆祢衡裸衣骂曹——做好情绪管理；◆许攸被许褚所杀——高调做事，低调做人；◆刘备誓要为关羽报仇——领导者情绪管理的蝴蝶效应；◆曹操放过陈琳——宽容和自己作对的领导；◆司马懿穿女装——情绪为目标服务；◆理论：情商领导力的体现；情绪对个人的影响；情绪认知；情绪管理理论◆工具：费斯汀格法则；踢猫效应；影响圈与关注圈；蝴蝶效应；◆方法：情绪管理七方法。模块八：战略篇--方向正确不怕路远◆曹操“挟天子以令诸侯”——为自己创造有利条件；◆诸葛亮“未出茅庐知三分天下”——善于分析客观环境；◆诸葛亮“隆中对”——做好战略规划的重要性；◆袁绍兵败官渡——定战略应尊重专业意见；◆诸葛亮六出祁山——实现战略规划也要考虑客观现实条件；◆孙策玉玺换兵马——领导要懂得取舍；◆制定战略需考虑的方法和基本因素。模块九：红颜篇--水能载舟亦能覆舟◆吕布戏貂蝉——红颜祸水；◆吕布听老婆话不用陈宫计策——◆曹操宛平纳邹式——改变中国历史的的约会；◆曹操让卞夫人做正妻——贤内助的作用；◆黄奎的小妾李春香——选错女人害全家；◆袁绍老婆杀小妾——女人的嫉妒多可怕；◆诸葛亮与黄月英——丑妻家中宝；◆《易经》：决定人命运的十二大元素；◆领导者对待女性的原则和方法；模块十：社会责任篇--得道多助失道寡助◆董卓十恶不赦——多行不义必自毙；◆袁绍不管皇帝——推卸责任；◆袁术称帝——违背社会责任的下场；◆曹操“尊王攘夷”——承担社会责任；◆刘备“上报国家，下安黎庶，重扶汉室”——高举社会责任大旗；◆十八路诸侯不成事儿——乌合之众矛盾多；◆全球领导力大师麦克斯维尔：领导力的五个层次；老子：领导力的四重境界。事业成功的底层逻辑；◆巅峰型领导力的体现方式和影响；如何塑造巅峰型领导力；◆领导者权力的两个来源；领导者权力的三个误区；领导者常见的四种错位；领导者的五个角色。

• 吴立国：传统文化与领导艺术: 课程收益：1、读史使人明智，知古可以鉴今。在中华民族五千年的文明史当中，从庞大帝国的管理、跨洲际的远征，到宏伟工程的组织实施，无一不体现着管理的思想和智慧。2、历史不会重复它的事实，但是历史会反复重复它的规律。课程融合了中国古代典籍中耳熟能详的故事和人物，以独特的眼光，妙语解读历史背后的领导智慧，在修身、选人、用人、授权等方面提出了一系列真知灼见，内容深入浅出、旁引博证，在风趣幽默的语言背后，展示了一幅关于领导智慧与韬略的精彩画卷！3、传统文化中的管理思想、领导到底忙什么、仁者无敌、以和为胜、妙在人和、超越亲仇、知止为福、自我修炼、凭什么说了算、心服口服、宽严有度、需求为本、公平奥秘、激励之道。培训对象：总经理，副总经理，部门经理，主管，部门骨干，储备干部培训时长：一天（6H）培训方式讲授+观看视频+小组研讨+古文学习课程大纲：一、传统文化中的领导艺术1、传统文化的特征1）、中华文化硕果累累结论：中国传统文化没有管理学，但从来不缺管理；案例：长城工程里体现的管理智慧2）、透过现象看本质结论：于无字处读经典案例：《聊斋志异》的困惑3）、管理无处不在结论：任何职位和角色的人，都需要学习“管理”2、中华管理学的特点1）、解读《晓出净慈寺送林子方》中的管理智慧毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2）、人本管理是中华管理学的精髓（1）对干部管理的原则：“舍小过，举所知”——孔子（2）任人唯贤VS任人唯亲（3）任人唯知（4）东西方管理精髓的比较：人本管理VS规范管理扩展：人本管理与规范管理的适用情况3）、中华管理思想有待发掘中国的管理思想往往是隐晦的，未成系统，所以难以整理和提炼4）、中华文化未形成管理思想的原因（1）中华文化含蓄内敛（2）中华传统文化的影响，管理是帝王之术5）、中国管理思想的核心：（1）道：价值观、自我修养、做事的原则和准则（2）术：做事的具体方法和技巧6）、中国古代英雄的类型（1）文英雄：张良、陈平、刘伯温、诸葛亮…（2）武英雄：项羽、韩信、关羽、吕布、李元霸…（3）领导英雄：刘邦、刘备、宋江、唐僧… 二、王侯将相——领导是干什么的1、何谓领导：领导的核心四要素1）、领导者如何对他人施加影响2）、领导者如何让他人自愿跟随和服从3）、领导者如何帮他人设定并实现目标4）、领导者如何让他人努力工作2、领导工作的核心1）、日程、关系网、沟通——哈佛大学的研究结论分析：对哈佛大学研究结论的分析和质疑2）、中国传统文化体现的领导者职责案例：宓子贱与巫马期结论：用贤者易，用力者劳；易则久，劳则伤。3）、管理的本质是通过别人来完成工作案例：刘邦何以得天下案例：隋朝灭亡的根本原因4）、搭班子，带队伍案例：水泊梁山的团队组建与人员任用总结：企业可以有闲事，但不能有闲人3、庸人如何当领导1)、领导者应懂得用人刘邦何以得天下2）、管理“三重门”（1）组织自运行及其实现路径（2）员工自运行及其实现路径（3）组织自运行与员工自运行相结合3）、下属的心思你要猜，你猜来猜去可以猜明白（1）你会用人吗？——人的需求是多样性的范蠡是如何“杀死”自己的儿子的（2）发现员工需求，激发员工动机马斯洛需要层次论的解读及运用马斯洛需要层次理论的内容不同的需要层次应如何满足如何增进个人的成就需要如何根据马斯洛需要层次理论对员工进行激励总结：庸人做领导的核心提示三、王侯将相宁有种？——问天下谁是领导案例：巫马期与宓子贱思考：你是哪种类型的领导1、领导风格1）、“报时型”领导及其典型特征2)、“造钟型”领导及其典型特征思考：a、你的领导是哪种风格b、你喜欢哪种风格的领导c、你是哪种领导风格2、如何与不同风格的领导相处1)、责任意识不强的领导的相处之道2)、爱出风头的领导的相处之道3)、缺乏洞察力的领导的相处之道4)、重私情的领导的相处之道5)、爱妒忌的领导的相处之道3、领导者如何用人1)、分槽合槽2)、高屋低屋3)、画饼分饼4)、厚赏惜赏4、新领导应如何树立威信案例一：孙武练兵案例二：穰苴立威1)、杀鸡儆猴还是杀猴警鸡2)、专业知识&温暖3)、权威的二次方4)、认可度VS权力符号5)、“履新”的注意事项5、“老熟人”的难题1)、成为老熟人的领导的烦恼麻烦：“没大没小”受不了；案例：刘备与马超对策：“照镜子“；”热情但不主动“6、温柔一刀1)、制度安有人情在案例：诸葛亮挥泪斩马谡2)、披着羊皮的狼还是披着狼皮的羊案例：你要先富，还是后富3)、近朱者赤，远朱者…红！案例：谁是你的贴身小棉袄4)、爱之深，责之切案例：你究竟爱谁7、高处不胜寒VS近水楼台先得月《晓出净慈寺送林子方》的正确解读三、领导者基因案例：汤何以取天下思考：你有领导者基因吗1、你的“六脉神剑”灵不灵1)、行业和企业知识2)、广泛而稳定的人脉3)、信誉和工作记录4)、战略眼光和敏捷思维5)、个人价值观6)、进取和自信基础上的成就动机2、“生瓜蛋子”怎么捏3、“不是你的，就别再勉强”4、泰山崩于前，你脸什么色案例一：诸葛亮与空城计案例二：康熙与吴三桂5、吴老师忠告四、领导者如何用人案例：唐太宗对官员的要求思考：你是用人如器还是求全责备？1、用人如器互动：谁是你的救世主2、大树底下，不长庄稼案例：刘邦与项羽用人的区别3、小人物也有春天案例：鸡鸣狗盗的故事4、庸人用好也出彩案例：庭燎求贤的典故5、仇人更有仇人用案例一：曹操与张绣案例二：刘邦与雍齿6、如何对待唱反调的人案例：白起：秦王的柔情，我永远不懂讨论：与领导意见不同时，应该如何处理权威VS真理7、作为领导如何保持决策正确8、如何管理“能人”

吴立国：《卓越领导者的八项能力》

课程概要

适用对象

课程介绍

吴立国老师的其他课程

相关课程

添加企业微信