彭健：TRAIN THE TRAINER LEVER II “心“课堂 ——打造双向沟通的互动式课堂

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课程概要

培训时长 : 2天

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课程分类 : TTT

课程编号 : 7623

联系老师

行业不限

适用对象

人力资源从业者，各层级管理人员

课程介绍

课程描述： 本课程教授您如何在培训中充分运用高度双向互动教学设计理念与方法，以使您的课程生动、有趣并受人欢迎。在现场演练、分享中更加自如流畅地呈现, 通过与学员产生互动从而有效地传递知识。

课程目标：课程结束时，学员将能够：

完成从讲演者向引导者的转变
能够鉴别不同性质的培训目标，从而采用适当的培训方式
运用互动手段，增加学员的兴趣、参与、思考
有效引导案例讨论，让学员觉得讲师所使用的案例有条理、有道理、有提炼，既贴近学员又具备普遍性
理解课堂中出现的失控局面背后的学员心理需要，并掌握如何根据学员的心理需要做出处理
形成课程设计框架

目标学员： 有一定经验、希望提升专业培训技能的内部专、兼职讲师或业务专家

课堂规模: 12-24人

课程时长：2天

课程大纲

从“心”开始课堂教学
成功课堂4要素：培训时讲师应该关注什么？

2. 授课成功2原则

练习：学员演练与讲师点评

走心的讲解技术

1. 利用结构化备课工具梳理设计思路

区分学习要点和学习方法
学习要点和学习方法的相互匹配
练习：设计你的讲解过程
案例分析
练习：结合上轮演练重新设计课程要点

利用结构化思路串联讲解逻辑

划分层次、串联思想
用结构包装要点
从大到小、先粗后细

利用演绎法使授课更生动

激发兴趣
生动形象
善用视觉教具

练习：学员演练与讲师点评

导心的流程设计

教学引导流程

课程结构模型

课堂氛围营造

舒心的场面控制

为什么产生反对意见
如何应对反对意见

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• 彭健：从❤开始课程设计 ——让学员步步相随的授课技巧: 课程描述：此课程用于引导企业内部培训师或者业务与技术专家在不改变已有课程知识框架结构的前提下，通过改善课堂开场、结束活动及营造以学员为中心的互动氛围，快速开发出适合企业需要的课程，同时向学员，教授使用引导技术提升培训效力的有效开场和结束活动；分享营造并管理有效培训环境的技巧模拟以讲师为引导、学员为中心的引导式培训方法呈现出成功的培训转化策略，从而将以学员为中心的培训理念植入到您的培训中，使得学员对您的课堂教学步步相随，让您的课堂不再枯燥课程收益：课程结束时，学员将能够：营造出高效有力的培训开场将当前的培训转化为高效、以学员为中心的引导式学习课堂将最新的学习理论应用到您的培训设计和培训交付中应用 CORE 模型提升培训持续效果以及学员在岗应用的能力应用CPR模型构建优化您的全部课程，使您在不改变现有课程主体结构的前提下，将其二次开发成具有较强的课堂互动性、学员乐学的课程目标学员：希望提升并改进培训效果的企业内训师，提供培训项目的业务专家，需要在工作坊、会议等场合提供培训的人员课堂规模: 12-24人课程时长：1天授课方法：讲授、视频、现场演练、反馈点评课程大纲第一单元教学活动E.A.T. 原则E: experience 体验A: awareness 感悟T : theory 原理C.O.R.E核心活动Closers 结尾：结尾3要素Openers 开场：开场6关键Revisiters 回顾Energizers 调动：回顾/调动4原则第二单元教学设计教学引导流程课程结构模型课堂氛围营造

• 彭健：课程设计与开发工作坊: 课堂规模: 12-24人，4~5个课题组，每组4~6人，每个课题为2~3小时课程课程时长：2~3天（可视客户需求调整）课程描述:本课程用于引导企业内训师或者业务与技术专家快速开发出适合企业需要的课程。课程目标:描述课程设计与开发的理论基础，描述课程开发的步骤能够根据问题和希望达成的目标来确定哪些问题可以用培训来解决，并根据需求来源重新确定课程题目、课程对象等运用需求调研、分析的工具和方法，现场进行确定课题的需求调研，撰写职责、任务、问题分析报告按照课程目标格式，写出确定题目的课程目标运用结构规划工具完成确定课题的课程设计任务书的填写学会课程内容设计的步骤和工具，设计出确定课题的总分模块的PPT根据教学内容，选择教学手段，并运用标准模型开发确定课题目的一部分的教学方法设计课程考试题目标学员:业务管理者、内训师、有分享需求的业务专家、技术专家、培训专业人员课堂规模: 12-24人，4~5个课题组，每组4~6人，每个课题为2~3小时课程课程时长：2~3天（可视客户需求调整）课程大纲：本工作坊每一课程开发环节学习后皆会布置学员现场汇报环节前言：走进课程设计与开发课程设计与开发实操需求分析识别需求实施调研确定目标课件交付展示结构规划列举要素搭建框架设计顺序课件交付展示内容设计素材收集概览素材选择素材组织课件交付展示方法开发分析要求建立联系设计方法C.O.R.E核心活动掌控课堂节奏教学引导流程课件交付展示PPT制做技巧学员课题组整体展示课程设计内容

• 彭健：FMFW让管理者开好研讨会©两天课程介绍: FMFW让管理者开好研讨会©（Facilitate Managers to Facilitate Workshops）课程，旨在提升管理者的研讨会组织、设计、主持和引导技能，以改进团队会议的研讨质量（激发参与度、责任感；提高成果产出质量、共识度），进而实现绩效提升。在内容上，它区别于传统的会议管理类课程，是行动学习Action Learning、引导技术Facilitation、工作坊技术和引导式领导力在组织会议场景上的落地应用。在授课形式上，它杜绝传统的干讲和说教，采用工作坊和库伯学习圈相结合的形式（边体验边学习、边讲授边练习、边应用边提升技能），确保团队管理者现场体验到高质量的会议引导的过程、问题逐渐解决的过程、实际可用且高共识度的成果产出过程，并渐进地习得共创、共识技能。FMFW让管理者开好研讨会©围绕会议改进这个现实管理话题，分为会议规则版、目标分解版和团队融合版，三个版本的教学设计标准化、内容模块化，又可以依据客户需求和应用场景个性设计；两天14小时工作坊运用融合培训和引导的“FMFW五式”作为设计主线，围绕影响会议效率质量的会议规则、会议流程和会议工具开展体验、学习和练习，紧抓会议主持人（引导师）这一影响会议成败的关键角色；其中，FMFW目标分解版，不仅有干货输出，更有示范互动，现场实战成果更是丰硕（216），不仅会传授2个实战常用的会议引导工具和会议流程，还会示范1套共创式目标分解的过程以及产出近期6场会议的关键流程。一、为什么要学习FMFW让管理者开好研讨会©课程1.企业中大量存在两类会议，一是信息告知型会议，一是问题研讨型会议，目前传统告知型会议大量被电子化、信息化手段和互联网替代，问题研讨型会议成为会议的主要形式，并已经成为管理者的工作任务、重要管理手段和组织学习发展的重要形式。2.由于缺乏针对性的培训，部门／项目／团队负责人分不清楚两类会议的差异，导致研讨型会议缺乏有效设计和引导，会议经常无法实现预期会议目标（参与度低、成果共识度低、创新不足）。3.会议结果质量不高或缺乏共识成为研讨会的通病，这不仅直接影响了会议决策的后续执行，造成很多决策难以落地，也极大地挫伤了会议参与者的信心、积极性和再次参与会议的意愿。4.典型的集体思考的陷阱，如依赖权威、社会性偷懒、情绪性对立、大嗓门效应、保持一致的压力和集体愚见，让有经验的会议管理者也束手无策，针对性的、科学、系统和专业的会议引导技能培养成为管理者、尤其是部门负责人的胜任之选和当务之急。二、FMFW让管理者开好研讨会©课程五大优势优势1：直接结合团队管理者现实的会议应用情景！优势2：传授实战易学易用的会议引导工具和方法！优势3：现场拿到近期重要紧急的研讨会的设计流程！优势4：引导管理者反思自己的工作方式和团队领导力！优势5：实战版权课程，被众多上市公司客户反复采购！三、FMFW让管理者开好研讨会©课程基本信息1.课程收益：2.课程对象：中层管理者，部门负责人，团队管理者和HRD。3.课程时间：两天时间，早上9点到下午17点左右。4.人数要求：为确保效果，建议培训班人数控制在30人以内。四、FMFW让管理者开好研讨会©学习要点备注：1.综合技能学习和成果产出，现场灵活分布每个模块的时间；2.依据学员的应用场景需要，确定现场示范的流程和成果产出；五、FMFW让管理者开好研讨会©两天课程安排

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