课程背景：
为什么要开发本课程？企业内部员工有丰富的工作经验却因不擅于总结和提炼，从而没有沉淀知识，随着人员的流失，宝贵的岗位经验也随之流失，得不到传承。公司从外部采购回来的课程又没有针对性，组织的培训不能满足员工的需求。
如何开发本课程？本课程以课程内容要精、教学方法要生动多样、课程包形式要齐全、有用为主要开发目标，将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式、教学策略等理念应用其中，顺着课程开发流程进而打造精品课程，确保不论谁讲这门精品课程，都能产生一样的效果，而不会是不同的讲师讲同一门课程结果却是多个不同的版本。
本课程的特色是什么？思维理念工具化，精品课程产出化。本课程将课程开发三大经典模型、结构化思维、思维导图、教学模式等理念工具化，提供丰富实用的课程开发模板、范例和工具，同时课堂上安排丰富的练习，力求在培训结束后，学员可以把自己的课程打磨成精品，且有成套的课件包，含讲师手册、学员手册等资料。
课程收益：
课程时间：2天（含点评课程大纲及课程半天），6小时/天
授课对象：企业内训师、关键岗位人员、培训管理者
授课方式：讲师讲授、案例分析、分组研讨、课堂练习、知识测试、点评辅导等。
课程大纲
第一讲：何谓精品课程？
1、思考：当前企业课程开发的现状是怎样？
2、精品课程的成熟度模型
3、精品课程开发常用的两种模型（略讲）
第二讲 精品课程开发三大步法
一、谋篇布局
（一）定需求（略讲）
1、培训需求是如何产生的？
2、培训需求产生的四大来源
3、培训需求分析的八大方法
1) 问卷调查法
2) 抽样访谈法
3) 测试法
4) 对标法
5) 资料分析法
6) 研讨法
7) 员工行为观察法
8) 关键事件法
（二）明目标（略讲）
1、目的和目标的区别与举例
知识类课程目标描述用词
2、如何描述培训目标
3、培训目标的描述等级
课堂练习：请学员完善自己的课程目标并分享
4、取名字的三种方法（略讲）
（三）写大纲（重点）
思考：是先有课纲还是先有课件？
思考：大多数课程的最大问题是什么？
1、何谓结构化？
2、结构化的优点
3、课程的四大结构
1) 时间结构
2) 空间结构
3) 关系结构
4) 心智结构
4、5种方法确定课程大纲
5、金字塔结构
练习：金字塔式课程大纲工具的使用训练
课堂作业：利用金字塔式课程大纲工具模板完成自己的课纲
二、开发教学
（一）整素材
1、九大渠道搜集培训素材
2、培训师的百宝箱
3、化无形为有形——如何萃取组织经验？（略讲）
课堂练习：学员对经验素材进行萃取
（二）做课件（此处省略、单独成章）
（三）巧教学
1、人是通过感官来获取信息
2、学习效果金字塔
3、艾宾浩斯遗忘曲线（略讲）
4、教学三境界
5、研讨+案例：成人学习的动机、障碍和特点？（详讲）
6、五大学员类型
7、教学十八掌（详讲）
8、本杰明-布鲁姆对学习内容的划分
9、学习内容与教学方法对照表
课堂练习：确定和完善自己课纲中的教学方法
三、配套试讲
（一）齐配套
1、标准课件包的五要素
1) 课程大纲
2) 课件
3) 讲师手册
4) 学员手册
5) 教辅资料工具
（参考资料、案例文档、考试试题、操作指南、辅助性教学表单）
2、 如何编写讲师手册
课堂练习：利用讲师手册模板编写
3、编写学员手册要点
4、讲师手册和学员手册的区别？
（二）要试讲
4. 工具模板应用：试讲评估反馈表
5. 课程开发五线谱检查法
课程结尾：
1. 课程回顾总结、学员课程开发抽样点评和反馈
2. 学员课后修改完善课程
注：课程大纲可结合企业的需求和调研结果进行调整!
戴辉平