郭峰民：成长利刃——瓶颈分析与问题解决

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课程概要

培训时长 : 2天

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课程分类 : 问题分析解决

课程编号 : 20219

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适用对象

中基层管理者、储备干部

课程介绍

课程背景：

改革开放四十年，前20年我们靠资源输出、环境污染、人力资源便宜取得了经济发展，大投入大产出的年代一去不复返了，现代的工业产品竞争的是”创新和质量”。在“新常态”化大环境下，如果不去提升产品质量，必然会被市场淘汰，如何做到低成本高利润是每个企业梦寐以求的梦想，如何做好质量管理？从哪里下手？如何做到质量零缺陷？

“产品质量不仅仅是检验出来的！”它是个质量生态圈的问题，包括销售、采购、仓储、设计、技术工艺、生产制造部门的质量过程控制，有一个部门质量出问题都会导致产品质量索赔，

本课程将从质量管理的渊源开始，逐步深入，不仅让学员树立质量的意识理念，还能掌握“QC新旧七大手法”结合“A3报告”共同持续改善解决问题，最终形成全面质量管理体系。

课程收益：

● 明确理解对问题的定义和思考

● 掌握分析问题的系统思维原则

● 掌握有效解决问题的八大步骤

● 学会用A3报告可视化问题

● 活学活用QC新旧七大手法

课程时间：2天，6小时/天

课程对象：中基层管理者、储备干部

课程方式：理论讲授+视频教学+情景模拟+体验互动+案例研讨

课程特色：

■ 源于实战：课程内容来源企业实践经验，课程注重实战、实用、实效

■ 幽默风趣：课程氛围活跃，通过互动、故事、案例点燃培训现场

■ 逻辑性强：系统架构强，课程的逻辑性能够紧紧抓住每个听众的思维

■ 价值度高：课程内容经过市场实战打磨，讲解的工具均能够有效运用

■ 体验性好：课程概念环节，运用情景体验模式，摆脱枯燥无味的讲授

课程大纲

第一讲：全面质量管理思想意识

一、重新认知品质的定义

1. 品质的定义是符合客户的用途标准

2. 品质的检查标准是与客户检查标准相同

3. 品质一次合格是在降低成本

4. 不仅要有责任心更要有良心

案例分享：3.15晚会的检测报告

二、品质改善的前提是标准化

1. 产品从功能性转化为智能型的时代已经来临

2.案例分析：麦当劳的炸薯条味道

梳理脑海中惯有的经验技术
把经验编制为可操作的表准
把现有的表准规范通用标准
在标准的基础上持续的改善

情景模拟：为什么要实行作业标准化？

三、质量管理标准化体系

1、基础知识

（1）什么是ISO

（2）ISO9000背景

（3）什么是ISO9000族标准

（4）ISO9000修订阶段

（5）ISO9000族核心标准

（6）公司质量管理体系文件架构

2、质量管理七项基本原则

（1）原则1 - 以顾客为关注焦点

（2）原则2 -领导作用

（3）原则3 - 员工担当和胜利能力

（4）原则4 - 过程方法

（5）原则5 - 改进

（6）原则6 - 基于证据的决策方法

（7）原则7 - 关系管理

第二讲：活用QC新旧七大手法

一、QC七大手法

1、旧七大手法

查检表
层别法
柏拉图
鱼骨图
散布图
直方图
控制图

案例情景演练：旧七大工具手法运用

2、新七大工具手法

矩阵图

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与判定方法
案例剖析

互动：现场学员进行案例分析，并制作关联图

系统图

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与案例剖析

互动：现场学员进行案例分析，并制作系统图

3）亲和图(KJ法)

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与案例剖析
互动：现场学员进行案例分析，并制作亲和图

4）矩阵图

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与案例剖析
互动：现场学员进行案例分析，并制作矩阵图

5）PDPC法

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与案例剖析
互动：现场学员进行案例分析，并制作PDPC

6）箭条图

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与案例剖析
互动：现场学员进行案例分析，并制作箭条图

7）矩阵数据解析法

定义
适用范围
特点
类型与用途
画法与案例剖析
互动：现场学员进行案例分析，并制作矩阵数据

第三讲：A3一页纸与QC手法落地训练

分析解决问题八步骤
明确问题

重要度、紧急度、扩大趋势

分解问题
一件重大的问题背后一定由N个小问题组成
解决大问题容易遭受挫败感
把问题背后潜在的隐患找出来

案例：方案没有被领导采纳，如何解决？

设定目标
制定理想状态
描述现在状态
探究真因
讨论措施

多种措施预案

行动计划
工具：5W2H
全面评价
效率评价
效益评价
人才评价
巩固成果
标准制定
全面可视化
辅导员工

二、运用A3一页纸可视化

1、A3报告

1）A3报告让团队成员之间对问题本身达成共识

A3报告让员工参与进来，赋予更多的权力

3）A3报告让员工必须走进现场观察，才能找到真正的原因

2、A3汇报的九大要素

报告标题

2）问题描述

3）现在状态

4）设定目标

5）原因分析

6）应对计划

7）执行对策

8）检查结果

9）学习要点

3、各小组A3一页纸训练研讨

4、成果产出：

1）形成标准版A3和QC手法的报告

2）形成品质问题的具体改善行动措施

3）形成系统分析解决问题的思维可视化

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• 郭峰民：TWI 一线主管管理能力提升训练: 课程背景:企业的发展壮大，需要一线管理者的快速成长；面对越来越激烈的市场竞争，需要管理者的管理水平快上台阶。许多企业的班组长管理干部，尤其是新任的一线管理者，从专业岗位转换为管理岗位后，对管理工作及管理角色的认识不到位，管理工作片面而被动，没有真正把管理的责任担当起来。有些班组长虽然具有管理意识，但缺思路，缺方法，缺动作，管事带人效果不佳，事情没做好，人员没留住，班组不成型，积极性不高，凝聚力不够，归属感不强，干部自身忙而累，累而烦，久而久之麻木倦怠！TWI是一线督导者训练，是起源于二战时期的美国，帮助一线管理者系统理解管理的逻辑性，站在整体角度，把握管理角色，理解人事管理的相辅相成，分析问题，梳理思路，探讨方法，演练工具，帮助缩短班组长的成长周期，减少管理失误，提高管理效率，以适应市场竞争形势和企业的快速发展！课程收益：● 强化基层管理者的角色认知与定位，提升使命感● 掌握基层管理分配任务、反馈、激励、沟通调动积极性● 掌握部属培育观念及部属工作指导的能力，提升工作绩效● 掌握发现问题要领，并学会分析解决问题八大步骤● 理解一线管理建立正确的工作关系，提升待人的技能● 提升一线管理者的改善技能，充分利用现有资源实现高绩效● 掌握建立安全的生产现场环境，确保员工的人身安全课程模型：课程时间：2天，6小时/天课程对象：企业中、基层管理人员、班组长、一线主管、储备干部课程方式：理论讲授+视频教学+情景模拟+体验互动+案例研讨课程特色：■ 源于实战：课程内容来源企业实践经验，课程注重实战、实用、实效■ 幽默风趣：课程氛围活跃，通过互动、故事、案例点燃培训现场■ 逻辑性强：系统架构强，课程的逻辑性能够紧紧抓住每个听众的思维■ 价值度高：课程内容经过市场实战打磨，讲解的工具均能够有效运用■ 体验性好：课程概念环节，运用情景体验模式，摆脱枯燥无味的讲授课程大纲第一讲：班组长角色认知一、企业与班组定位1. 企业的首要任务——持续盈利2. 企业持续盈利的两大关键：企业战略+组织管理3. 企业管理的三大组织层级及使命1）高层：战略使命2）中层：上传下达3）基层：组织执行二、班组长岗位使命1. 班组长自我定位中的三个认知1）认清自己所处企业层级角色2）不错位不越位不抢位不占位3）必须做到守土有责守土尽责2. 班组长组织能力的三大维度1）员工思维——让员工有意愿干2）员工能力——让员工有能力干3）员工治理——让员工有机会干3. 班组长必须掌握的两大知识三大技能1）工作知识2）职责知识3）待人技能4）改善技能5）指导技能三、班组长的自身修养1. 管理者的三大意义理解1）工作意义：不断实现自己的人生价值2）人生意义：人生的过程就是解决问题3）管理意义：维持现状+持续改善2. 班组长的四项能力修炼1）积极心态修炼2）标准能力修炼案例讨论：为什么运动员每次训练都喜欢遵守训练标准？3）发现问题修炼4）解决问题修炼第二讲：工作关系（JR）技能一、目标达成的有效措施1. 工作计划是一线管理者目标达成的保障工具分享：5W2H分析法，正确全面的设定工作计划工具分享：时间管理的四大象限，确保做事有重心先后2. 提升下属执行到位的利器——四大检查1）查结果2）查制度3）查流程4）查落实工具分享：目标落实的RACI负责制原则3.激励员工的三大原则确定工作有限事项发挥人才天赋强项定期沟通职业发展二、冲突解决的四阶段基本法1.掌握事实2.慎思决定3.确认结果4.采取措施案例分析：项目组长辞退李明的决定三、建立良好关系的四大要诀1．要诀一：要告诉下属工作情形如何1）明确下属应如何去做2）指导下属如何做得更好2．要诀二：表现好时及时表扬1）注意发现与平时不同的出色表现2）应能趁热打铁，激励下属继续努力3．要诀三：对下属有影响的变动，要事先告知1）应该尽量说明变动的原因2）设法使下属接受变动4．要诀四：充分发挥下属的能力1）积极挖掘下属的潜在能力2）绝不妨碍下属的发展前途第三讲：工作教导（JI）部属培训一、识别员工绩效差距正确量化员工成果能力1）员工岗位的愿景使命2）员工岗位产出的成果3）员工岗位所需的能力2. 正确理解岗位的职责内涵1）职是权限责是结果和执行3.岗位的意愿能力测试工具工具分享：测试员工意愿的量化工具——意愿三维测试工具工具分享：测试员工能力的量化工具——能力三维测试工具案例运用：司机小王是个什么样的人？案例运用：设备部张班长是个什么样的人？二、部署辅导技能四步法第一步：学习准备制定培训计划表作业技能分解表准备场所和道具受训对象要通知要建立相互信任问激发学习欲望第二步：传授工作主要步骤讲给他听主要步骤做给他看明确强调步骤要点并且说明要点理由第三步：尝试练习让他试着纠正错误让他边做边说要点让他说明要点理由第四步：检验成效安排他具体开始工作指定可以帮助他的人经常不断地对他检查鼓励他提出问题建议情景体验：课堂现场模拟辅导员工能力提升三、OPL——10分钟教育法第一步：教材编辑一张纸第二步：班组长审核内容第三步：员工班前会培训第四讲：工作改善（JM）技能一、管理与问题1. 管理的目的就是维持+改善1）维持现状就要制定标准案例：运动员比赛遵守标准手册训练2）持续改善就要发现问题卓越管理者就是先知先觉2.改善从发现问题开始每个人都是天生的问题解决者问题定义：理想与现实的差距小组分享：请说出工作中你的理想与现实的差距例子3.界定问题的八大维度1）跟过去对比2）跟标准对比3）跟烦恼对比4）与后工序比5）跟基准对比6）与目标对比7）与部门对比8）与行业对比二、工作改善的四阶段法1．作业分解2．自问细节1）5W2H的应用案例分享：某组装线的平衡率提升3．构思新方法：去除、合并、重组、简化、借鉴等4．实施新方法1）使上司接受新方法2）使下属接受新方法3）取得相关部门的许可4）实践中进行标准化5）认可团队的功绩三、问题分析与解决思路八步法明确问题重要度、紧急度、扩大趋势，三个视觉选择应该解决的问题把握现状一件重大的问题背后一定由N个小问题组成解决大问题容易遭受挫败感把问题背后潜在的隐患找出来案例：方案没有被领导采纳，如何解决？设定目标制定理想状态描述现在状态探究真因遵循三现主义运用5WHY工具对策计划效果可行性成本时间风险自身成长实施对策确认效果效率评价效益评价人才评价巩固成果标准制定全面可视化辅导员工SOP编制第五讲：工作安全（JS）技能一、安全思想意识1．一场惨痛的教训2．什么是安全3．海因理希法则解释安全事故二、安全事故分析安全事故发生的人群分析事故中的“人”事故中的“机器”事故中的“物”危险源识别与防范KYT活动训练三、安全事故防范四阶段法1.查明原因1）观察‘调查’询问2）从物到人全方位3）事故风险要预见4）要追根寻源2.思考决定1）分析因果理清关系2）询问知情人士了解3）考虑多种对策后果4）时刻不断自我反省3.实施对策1）是否能自己完成2）是否要报告上司3）是否要求助他人4）快速行动落实4.检查结果

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