做企业培训,当然要找对好讲师!合作联系

罗文娟:《企业正副职的角色定位与配合》

罗文娟老师罗文娟 注册讲师 329查看

课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 管理技能

课程编号 : 9749

面议联系老师
-

适用对象

课程介绍

课程大纲

【课程收益】

正副职是企业领导班子的核心和神经中枢,正副职是否团结协作、配合默契,决定了一个班子的领导能力和工作效果,直接影响到企业领导班子的战斗力。班子团结和谐则企业兴旺发达,反之,必然导致领导成员各自为政,队伍人心涣散、事业停滞不前,甚至毁于一旦。

通过本课程,学友可以:正确认识正职和副职各自的角色定位,深刻认识正职是企业的掌舵人,是领导班子的统帅者,副职是其下级,是参谋和助手,是重要决策的参与者,是具体工作的领导者;了解正职易犯的几个毛病并注意改正;杜绝副职在工作中容易出现的三个不到位和三个越位问题的出现;科学对比正副职角色差异;从三个方面正确处理正副 职在工作中的配合和关系。

【课程特色】

以讲授为主、实战实效的启发、互动式培训,以解决问题、为绩效负责的培训倡导者,本土实战管理与营销的实践者;以“实战”指导“实战”,启发,引导,互动训练,让学员学的轻松,让培训真正产生效果

【课程形式】

专业讲授、引导启发、分组讨论、案例分析、角色扮演、录像分享等

【课程对象】

企业正副职及后备干部

【课程时长】

1天(6小时/天),可根据客户需求确定具体时间

 

【课程大纲】
第一部分 正职的角色定位与素质要求

一、正职的五种角色及相应能力

第一角色  企业航向的掌舵人

(一)未来前瞻能力

(二)战略决策能力

(三)灵活应变能力

 

第二角色  领导班子的统帅者

(一)建班子的能力

第一,在团结的时候做好团结的工作

第二,建立起班子成员相处的共同原则

第三,建立健全班子集体的议事规则

第四,全面提高班子的整体素质

(二)正确用权的能力

注重非权力的影响力

善于有效授权

强化专责意识

(三) 善于用人的能力

用当其位

用当其长

用当其时

用当其愿

用当其群

防止“四种眼病”

防止脱离工作看待人

(四)有效沟通的能力

沟通的位差效应

善于寻找共同点,善于找准切入点,善于掌握共赢的原则

(五)平衡权力的能力

 

第三角色  优良系统的设计师

(一)设计的能力

(二)组织实施的能力

(三)创新的能力

 

第四角色  引领员工的教练员

领导风格的六种方式

(一)语言表达的能力

(二)激励凝聚的能力

(三)持续学习的能力

 

第五角色  协调关系的外交家

(一)社交的能力

(二)推销的能力

(三)应对媒体的能力

 

二、正职在上中下三级心目中的理想形象

(一)副职心目中的一把手

(二)部属心目中的一把手

(三)上级领导心目中的一把手

(四)克服一把手易犯的几个毛病

 

第二部分  副职的角色定位与素质要求

一、副职的三种角色及相应能力

第一角色:全局决策的参与者

(一)着眼全局的能力

(二)系统思考的能力

(三)参事议事的能力

 

第二角色:局部工作的总指挥

(一)抓落实的能力

(二)抓完善的能力

(三)抓协调的能力

 

第三角色:一把手的助手和参谋

(一)参谋的能力

(二)承担的能力

(三)补台的能力

 

二、副职在工作过程中容易存在的问题

(一)越位三种情况

(二)不到位三种表现

 

三、正职与副职的角色比较

 

第三部分  如何正确处理班子成员之间的关系

一、如何正确处理党政正职之间的关系

(一)党政正职之间,一定要“求大同存小异”,做到“三不争”

(二)特别强调要正确对待前任

 

二、如何正确处理正职和副职之间的关系

(一)就正职而言,做到“四句话”

(二)就副职而言,要遵循“四句话”

(三)正职和副职要做到“五个相互”

 

三、如何正确处理同级副职之间的关系

第一,多协作,不推诿

第二,多支持,不干预

第三,多沟通,不猜忌

罗文娟老师的其他课程

• 罗文娟:《MTP中高层管理者管理技能训练》
课程大纲【课程背景】MTP(英文全称Management Training Program 原义为管理训练计划)是美国企业管理研究机构与世界10余家著名跨国公司的企业管理人员合作,为有效提高企业管理水平而研究开发的一套训练课程。主要针对中、高阶管理者所承担的职责与任务形成两个侧重点不同的训练体系。它的成功源于深厚的管理学、心理学、行为学基础,MTP最突出的特点是完成了“知”、“行”合一的训练构架,注重实际管理问题的解决,对训练成效给予明确的承诺和保证。其训练方法强调现场演练(70%的内容为案例分析及角色演练)和课后的实际操作指导,实现了训练从课堂到工作实践的延伸。在训练目标上,MTP不仅注重现实问题的解决,同时强调参加者主动获取知识、转化信息能力的形成,并为达成这一目标提供了强有力的后续保障措施。【课程收益】通过课程训练,学员可以:1、从自我管理、工作管理、员工管理、团队管理四个维度进行管理水平之道和术的提升;2、正确认知管理、清晰自己的角色及定位,增强责任意识,做好自我管理;3、掌握工作管理的计划、命令、控制、协调、问题分析与解决及高效沟通六大管理技能,提升管理水平和团队绩效;4、从吸引人才、用好人才、培育人才、激励人才、授权人才、评估人才六个方面做好员工管理,增强员工对企业的向心力,凝聚力,提升员工工作的积极性;5、掌握建设高绩效团队的七大有力举措,打造具备高执行力的团队!【课程特色】实战实效的启发、互动式培训,以理论指导实战,让学员学的快乐,让培训真正产生效果【课程形式】专业讲授、引导启发、分组讨论、案例分析、角色扮演等【课程对象】总监、经理等中高层管理者以及后备管理者【课程时长】4天(6小时/天) 【课程大纲】第一篇 自我管理导入:认知、思维、行为关系模型第一节  正确认识管理一、什么是管理二、管理实施的要点三、管理的结果四、什么是管理者五、真正的管理者六、成功管理者的形象 第二节  中层管理者的地位和主要作用一、中层管理者的重要作用二、优秀的中层管理者角色三、中层管理者岗位胜任素质能力四、中层管理者胜任素质能力模型五、中层管理者胜任能力模型六、高中基层管理者的工作重点 第三节  中层管理者的角色定位一、中层管理者常见的四种角色错位二、管理者的九种角色定位分析三、管理者五大时空的工作内容 第四节  认识自我,做下属的君亲师一、自知者明二、乔哈里窗三、SWOT分析四、职业生涯的五个阶段五、中层经理的三力六、如何应对管理的两难现象七、做下属的君、亲、师 第五节  责任是自我管理的核心一、你是否听过或问过下面的问题二、责任的含义三、责任意识与信任的关系四、责任意识的行为表现1、不要问“为什么”2、不要问“什么时候”3、不要问 “谁” 第二篇 工作管理引言:PDCA 管理循环第一节 好计划是成功的开始一、目标的SMART原则二、拟定计划1、计划的定义2、“好计划”是创造力的天堂3、拟定计划的思维与原则4、让部属参与拟定计划5、部属的参与的效果6、七种原因导致计划偏差7、现场分析三、计划管理1、计划管理也要“触网”1、小概率原理与管理实践2、墨菲定律与管理实践3、预案管理如何落地生根?4、计划管理的革命:大数据决策5、大数据改变一个时代6、基于大数据的决策支持 第二节 命令:分配工作有技巧一、命令的定义二、几种常见的命令方式三、理想的命令方式四、基于状况共有的命令五、现场探讨:你最不接受的命令?六、最不受欢迎的命令方式七、工作分配的三要素八、工作分配之选对人九、命令艺术新境界1、不令而行2、激发3、容错 第三节 控制:没有控制才是最好的控制一、控制是什么?二、选择哪一种控制三、控制过度,还是控制不足?四、怎样选择控制工具和标准五、现场练习:控制用的工具有哪些六、部属的自我控制七、部属自我控制的留意点八、无为而治:控制的最高境界九、最有效的事前管理十、承诺管理的心理机制 第四节 协调高手,化阻力为驱力一、协调的定义二、协调的角色认知三、协调的方法四、协调的步骤五、协调过程应注意的事项六、案例探讨:怎样开好协调会议七、心理帮扶:预防胜于救火八、解决矛盾冲突的九段修炼 第五节 问题意识与分析解决一、问题是什么二、问题的本质与表象三、如何培养问题意识四、问题的思考逻辑五、问题分析与解决1、问题分析与解决流程2、怎样描述问题3、优先性分析法4、问题的解决四步5、解决问题的主要技法六、解决问题、达成共识——团队共创1、团队共创的步骤2、有组织的头脑风暴法3、团队共创现场实操 第六节 高效沟通一、什么是良好的沟通二、沟通的三个层次三、柯维眼中的沟通障碍四、沟通的技巧五、上级怎样与下级沟通六、下级怎样与上司沟通七、同级之间的沟通八、一个实用的沟通模型 第三篇 员工管理导入:员工管理中的八大现象第一节  吸引人才:人才皆为吸引而来一、世界500强看重的能力素质二、人才甄选工作的实质三、曾国藩面试四、吸引力法则 第二节  用好人才:使人如器一、人才要有试用期二、用人的原则三、知人善任四、一个人的缺点往往暗示着他的优点五、用人也要疑,疑人也可用六、用人勿求全责备七、用人不论资排辈八、帮助员工做好职业生涯规划 第三节  培育人才:笃于教一、优秀直线经理的两大标准二、管理之道是坚持做员工教育三、测试你是否是教练型上司四、“培育部署”的含义五、员工培训的基本架构六、运用冰山理论辩察部属七、成人学习的定律与方法八、未能有效培育部属的原因九、培育三化十、培育的时机-十一、五种部署培训办法 第四节  激励人才:有效员工激励一、激励的目的二、从需求层次看激励策略三、激励的方法四、正激励的方式五、负激励的方式六、复合激励模式 第五节  授权人才一、授权是什么、不是什么二、组织管理为什么要授权三、授权的四要素四、授权的四种类型五、授权五要、五不要六、经理人授权能力评量测试七、授权的五个级别八、授权后的有效控制的流程九、授权管理与责任分析 第六节、评估人才:绩效沟通一、绩效沟通的意义和价值二、绩效沟通面谈的流程三、绩效沟通的步骤四、绩效沟通的技巧五、绩效沟通中的反馈六、判断与描述事实七、绩效沟通中的“汉堡”原则八、绩效沟通中的教练技术九、怎样和不同类型的员工进行绩效面谈 第四篇  团队管理第一节 认识团队一、请思考关于团队的7个问题二、法国科学家瑞格尔曼的拉绳实验三、韦尔奇提到的典型团队四、团队的定义五、多样性对团队的价值六、彼得•德鲁克关于团队的观点 第二节  建设高绩效团队一、团队成员的共同理念1、核心理念——共同价值前提2、信念的力量3、孔子论信4、共同理念建设的15个实用方法 二、团队成员的区别对待1、团队内的八种角色2、韦尔奇谈区别对待会影响团队精神吗3、如何区别对待团队成员 三、团队共同的训练学习1、麻省理工学院的研究2、正确的学习心态3、学习型组织的职责4、学习型组织的特点5、打造学习型组织五举措6、在职场中如何学习 四、团队内部的自主与协作机制1、团队的第一个前提是“自主性”2、四小时复命制3、团队内部合作能力4、参考作法 五、团队内部的沟通机制1、管理与沟通2、“沟通漏斗”现象3、沟通力视频4、有效沟通的原则5、沟通定律 六、团队绩效的衡量体系1、绩效考核的思路2、如何设定考核指标?3、用积分进行管理 七、团队拥有优秀的领袖1、君道主道知人2、孔子谈知人善任3、领导力的四个境界4、管理的四重境界5、管理者10大危险表现 第三节 团队自我评估一、团队评估40题二、团队评估高绩效团队特征
• 罗文娟:《孝与企业文化建设》
课程大纲【课程收益】孝是中国优秀传统文化的精髓,孝的本质特征是“仁爱”,根本宗旨是“感恩”,原点精神是“责任”,最高境界是“忠诚”。孝是企业伦理精神的基础,是企业素质教育的起点,是企业人力管理的重点,是企业形象特色的外观体现。企业文化的地域性、民族性都决定了孝是中国企业必不可少的元素,本课程让您真正地深入了解孝,小孝,中孝,大孝,从四个方面践行孝,并从六个方面对企业如何导入孝文化进行了落地。通过本课程的学习,让员工对自己有一个客观的认识,通过引发、力行孝道,让员工做到自我管理,高度自治,最终让普通员工成为尽职尽责的好员工,让中层成为居上不骄、宽厚的好中层,让高层成为为人表率的引领者和影响者,增加员工对企业的荣誉感,对社会的价值感,对祖国繁荣昌盛的使命感。【课程特色】实战实效的启发、互动式培训,以解决问题、为绩效负责的培训倡导者,本土实战培训的实践者;以“实战”指导“实战”,启发,引导,互动训练,让学员学的轻松,让培训真正产生效果【课程形式】专业讲授、引导启发、分组讨论、案例分析、角色扮演、录像分享等【课程对象】董事长、总经理、团队负责人以及中层以上管理者【课程时长】2天(6小时/天) 【课程大纲】第一章  文化与企业文化一、关于文化(一)什么是文化(二)什么是民族文化(三)什么是地域文化(四)什么是职业文化(五)什么是企业文化案例: 同仁堂为什么长寿 二、企业文化(一)企业文化概念(二)企业文化的内涵(三)企业文化的特点(四)企业文化的作用(五)企业文化的五要素说 三、企业文化的三大体系(一)企业文化之理念体系基本內容(二)企业文化之行为体系的基本内容(三)企业文化之视觉体系的基本内容 四、 企业文化发展的新趋势(一)高度关注企业声誉1、关注企业诚信与信用2、关注企业社会责任(二)关注品牌的塑造1、品牌 2、品牌的作用3、名牌效应与竞争力(三)关注生态伦理和可持续发展1、可持续发展2、中国传统的天人合一观3、环境伦理和企业环境文化建设 第二章  孝与企业文化的关系一、孝是中华民族传统文化的精髓(一)孝的本质特征是“仁爱”(二)孝的根本宗旨是“感恩”(三)孝的原点精神是“责任”(四)孝的最高境界是“忠诚” 二、从企业文化建设说起(一)孝是企业伦理精神的基础(二)孝是企业素质教育的起点(三)孝是企业人力管理的重点(四)孝是企业形象特色的外观 第三章  孝如何影响企业文化的核心--价值理念与行为规则一、认识孝(一)关于孝孝为德之本孝悌之至,通于神明不孝是最大的罪行(二)关于不孝 二、实践孝(一)实践孝的第一步--自身平安(二)实践孝的第二步--奉养父母1、孝之二——养父母之心2、养父母之志3、养父母之智慧(三)实践孝的第三步--事业忠诚1、总经理之孝爱敬尽于事亲,而德教加于百姓,刑于四海2、分公司经理之孝3、高管之孝4、中基层管理者之孝5、基层员工之孝(四)实践孝的第四步--谏诤父母 第四章  企业孝文化导入系统一、身教1、企业领导人为员工示范做榜样2、正己先正心3、管理是爱的智慧 二、言教                                 1、教育先要明理2、明人生幸福之理3、明人生教育的理4、管理层学习内容5、学习形式:教学、研讨、辅导第一种,外训第二种,内训 三、境教1、教育是讲环境的2、破窗理论3、环境就是生产力具体内容:第一部分:企业内部文化环境设计第二部分:企业内刊第三部分:办公用品设计第四部分:顾客礼品设计第五部分:奖励员工礼品设计4、环境教育5、推荐使用管理工具 四、导教1、正已、化人、力行读书会                                 2、长善救失 五、礼教1、安上治民,莫善于礼2、具体内容:第一类  外部,答谢顾客礼第二类  内部,员工活动礼仪第三类  公益部分 六、乐教1、移风易俗,莫善于乐2、具体内容:第一部分  治世之乐导入第二部分  员工手语操第三部分  企业原创歌曲
• 罗文娟:《建立文化自信 认识国学智慧》
课程大纲【课程背景】中华文化博大精深,源远流长,是全人类无比珍贵的文化遗产。唐太宗时期编纂的《群书治要》,更是中华文化的精华篇章,蕴含著数几千年来古圣先贤格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的圆满智慧、理念、方法、成效与经验,是非常重要的治世宝典。中华五千年的国学智慧是中国文化自信之源,,认识国学,了解国学,应用国学,方能建立文化自信。本课程综合《群书治要》的人生智慧,对人生观与价值观进行解析,对今天所存在的人心浮躁、缺乏安全感、关系淡漠、易怒等现象,从观念与思维上进行认知和有效引导,形成符合客观规律的正确的人生观与价值观,正确面对名誉、财富、地位、工作等,从而端正工作和人生态度,提升工作热情和效率,和谐工作关系,增强团队凝聚力。【课程特色】以讲授为主、实战实效的启发、引导、互动式培训,启发,学员学的轻松,培训真正产生效果【课程形式】专业讲授、引导启发、分组讨论、案例分析、角色扮演、录像分享等【课程对象】青年员工等【课程时长】1天(6小时/天) 【课程大纲】一、国学对于文化自信的伟大意义1、***同志在中央党校的讲话2、传统文化是中国人的血脉、灵魂和根基3、75位诺贝尔奖获得者建言4、传统文化“六进”活动 二、什么是国学1、国学的概念2、国学分类3、大国学4、小国学 三、了解五部国学经典《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《群书治要》 四、国学中的人生观(一)人性1、善恶俱存的人性2、人性的特点 (二)孝悌1、孝悌是做人的根本2、如何孝亲3、孝亲的误区4、敬妻、子5、敬己6、如何敬己7、敦亲戚家族 (三)德1、德与才的关系2、德的六个要素 (四)谦1、谦虚使人一生吉祥2、谦卦六爻皆吉3、谦德六守 (五)忍1、忍是德的表现2、忍是智慧的必然结果3、君子固穷 (六)俭1、俭以养德2、俭以避祸3、俭以富足 (七)信1、信仰是企业存在发展的灵魂2、诚信是个人品质的体现3、信任是团队合作的前提与基础4、信任在上下级关系中的重要性 (八)诚1、诚是个人的重要品质2、诚是管理的根本3、诚的四大作用体现 (九)礼1、礼的核心2、人生成长三部曲3、礼是人生吉祥的护身符4、礼是人际关系的润滑剂5、礼的预防作用6、礼的教化作用7、礼的引导作用 (十)畏1、君子三畏 五、国学中的价值观(一)工作1、工作与爱的关系2、工作对人生的四大重要作用 (二)职位1、职位是产生价值的平台2、首先考虑如何胜任职位3、获得职位后的正确思维 (三)财富1、获得财富的路径2、财富专有的危害3、财富为五家所有4、财富的特性 (四)言语1、言与德的关系2、言与心的关系3、言的特征4、言的时机5、言的对象6、言的内容7、闻言也审8、不以言举人9、不因人废言 (五)过1、正确认识过2、过的二个显著特点3、改过的好处4、知错不改的后果 (六)学习1、学而知之2、学与思的关系3、向身边人学习4、工作中学习5、学习计划与实施 六、体验经典音乐—太极1、音符是开启人类智慧的一把钥匙2、五音知识3、欣赏古琴曲《太极》 七、如何学国学1、学国学从陶冶性情开始2、把经典放到重中之重3、学用结合4、自学与培训相结合5、推荐书籍

添加企业微信

1V1服务,高效匹配老师
欢迎各种培训合作扫码联系,我们将竭诚为您服务