【课程背景】
“讲好课才能讲好课”，对于一名企业的专兼职培训师而言，我们深知若能够讲授一门经过精雕细琢的精品课程，则是对培训效果的最好保障。当然，正所谓好事多磨，要想讲“好”的课，则更需要深度的琢磨、研磨、打磨。
宝剑锋从磨砺出，怎么才能打磨一门精品课程呢？经过了数以千百计的各类竞赛辅导、精品课程打磨及多门版权课程的登记、取证，我们总结、提炼、萃取了一套实战、实用、实惠的课程开发模式，同时又在各类竞赛和授课中反复验证效果，并最终形成了本课程。
【课程收益】
学员参加完本培训之后，能够：
1、开发或优化完善一套适合内部培训需求并符合规范的培训课程包；
2、能针对所开发课程配置专门的教学活动并能相对生动演绎该课程；
3、认知精品课程优化与迭代核心流程，真正做到知其然知其所以然；
4、搜集开发教学活动资源，建立资源库，为每一次呈现做到心中有数；
5、学会编制《培训行为配置表》，避免内训课堂上 照本宣科满堂灌；
6、利用说课和训后测评，为再下一次授课和迭代精益求精做好铺垫。
【课程特色】
1、结果导向：依据课程开发方法论，不论学员基础，确保课程包出品；
2、系统全面：基于方法论，确保所开发成果符合结构化、体系化标准；
3、讲练结合：按部就班，每个模块均采用“讲授+实操+成果”方式推进；
4、案例丰富：以过往2000+开发成果作为背书，随时对标开发成果数据库；
5、寓教于乐：运用视频、案例、引导、PK、小组擂台等多种教学活动。
【课程对象】
1、企业内部专兼职培训师
2、各岗位优秀经验携带者
3、企业各层级管理人员
4、HR从业者
【课程时长】 4天（通常6小时/天）
【课程人数】 30人以内（建议开发课题总数10门以内）
【课程大纲】
模块序号 | 模块名称 | 具体内容 |
模块一 | 一磨框架 | 老师讲授： 一、选课题 1、四项原则 2、五W法则 二、起标题 1、单标题 2、双标题 三、定目标 1、三目标 2、一法则 3、四雷区 四、梳结构 1、四要素 2、三组合 五、理逻辑 1、两类型 2、五选择 学员实操： 结合老师讲授的内容及参考案例，优化课程大纲 |
模块一主要教学活动 | 提问引导、观看案例（优秀作品欣赏&现场学员作品赏析）、小组讨论、头脑风暴、MeWeUs | |
模块一主要阶段成果 | 优化版《课程大纲》 | |
模块二 | 二磨内容 内容萃取强化 | 老师讲授： 一、顺概念 1、数字模式 2、动宾结构 3、主谓结构 二、编口诀 1、两字词 2、三字经 3、四成语 4、五绝句 5、七律诗 三、做组合 1、弱组合 2、强组合 四、建模型 1、三类型 2、三要素 3、三命名 4、四步骤 学员实操： 结合老师讲授的内容及参考案例，萃取课程内容 |
模块二主要教学活动 | 提问引导、讲故事、头脑风暴、MeWeUs、观看案例（优秀作品赏析）、举例子 | |
模块二主要阶段成果 | 固化版《课程大纲》 | |
模块三 | 三磨课件 组件编制美化 | 老师讲授： 一、知作用 1、功能页 2、内容页 二、识原则 1、醒目 2、四化 3、外置 4、平衡 学员实操： 结合老师讲授的内容及参考案例，优化课件 |
模块三主要教学活动 | 提问引导、头脑风暴、案例分析、MeWeUs、小组擂台、引导技术、编写课件等 | |
模块三主要阶段成果 | 优化版主讲义PPT | |
模块四 | 四磨活动 资源配置活化 | 老师讲授： 一、找资源 1、四类型（案例开发及案例教学在此处） 2、两来源 二、配资源 1、一比例 2、三条线 3、五线谱 三、用资源 1、三个点 2、三步引 3、一法宝 学员实操： 结合老师讲授的内容及参考案例，优化课程教学活动配置 |
模块四主要教学活动 | 提问引导、观看视频、头脑风暴、MeWeUs、小组擂台、案例教学、示范引导 | |
模块四主要阶段成果 | 优化版《培训行为配置表》 | |
模块五 | 五磨效果 成果评估深化 | 老师讲授： 一、展成果 1、试讲：六流程 2、说课：四说明 二、评效果 1、润：四要点 2、切：四环节 3、塑：六步骤 三、固结果 1、加：补齐必讲 2、减：调整备讲 3、乘：三线并进 4、除：去除冗余 学员实操： 针对课程发布环节老师及其他课题小组的反馈，优化开发成果 |
模块五主要教学活动 | 提问引导、小组讨论、头脑风暴、MeWeUs、点评反馈等 | |
模块五主要阶段成果 | 各小组/个人所开发主题《课程包》1.0版本 | |
【关于培训课时特别说明】
上述课纲属于《好课多磨—精品课程优化与迭代》标准流程，设计课时为4天（24小时），但考虑到部分企业无法提供标准课时，因此该课纲也适用于2天和3天，缺少的课时，应对方法为：
方法一：若课时不足，则现场制作部分（ 主要指课程包和说课课件）请参训学员利用晚间休息时间加班加点完成，同时现场一对一辅导相应减少。
方法二：若课时不足，则开发成果需相对聚焦于每组的某个代表课题，不要求参训学员一人一课或一组多课，理想状态是一组一课。
方式三：若课时不足，则开发成果（除《课程大纲》外）只出品第一章节内容，剩下内容等课后完成，并约定交付时间和确认方式。
方法四：若课时不足，则参与训练人员控制在10人以内，可以一人一课。
以上方式，四选一即可。
刘影