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彭远军:绘画心理学:透过绘画看心理,探索自我的心理状态

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课程概要

培训时长 : 1天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 心理学

课程编号 : 31755

面议联系老师

适用对象

1. 中层管理团队、企业核心管理或技术团队、中小企业高层 2. 销售类、客服类、管理类、研发类等岗位核心团队 3. 

课程介绍

课程背景:

“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。”《道德经》

从古至今,人类都在通过不同的方式和手段探索认识生命,了解自己,认识他人。古希腊德尔斐神庙上刻着“know yourself”。哲学家苏格拉底也在持续提醒人们:认识你自己!

那该如何来认识和了解自己,探索生命呢?

房树人心理绘画分析,就是通过绘画的方式,让画者通过无意识地艺术表达,投射出内在的心理状态,解读出作画者的个性特点、人际关系、家庭状况、职业倾向、情绪状态等等。

它能它能突破语言交流的局限,绕过人的理性意识,越过防御,直达内心深处。不受文化、年龄限制,没有语言表达障碍,更不会造成心理创伤,但是却能洞察到人的潜意识,那些无法用语言表达的、被压抑或忽视的信息一一浮现。从而了解自己,解除困惑,找到指引的方向,走出人生各种瓶颈期和困境,重新认识那个你还没发现的自己。

而且,绘画心理分析与绘画技能无关,无需任何美术基础。或许通过表达性艺术,你能实现自我成长和获得一次内心的升华!

房树人和笔迹在人力资源(职场)、教育领域、亲密关系(家庭)和个人成长领域都有广泛的应用空间,是集好玩和实用于一体的心理学工具。

课程收益:

  • 学习了解房树人的基本理论;
  • 能进行简单地分析自己的房树人画作;
  • 探索自我的人格特征,觉察与反思,找到自我的成长之路;

课程时间:3小时

课程对象:

1. 中层管理团队、企业核心管理或技术团队、中小企业高层

2. 销售类、客服类、管理类、研发类等岗位核心团队

3. 金融、电信、IT业、政府机构等高压行业

4. 其他希望提升自我,完善自我,提高生活质量和工作绩效的人群

活动材料:

每人2张A4纸、一支2B铅笔、一块绘画橡皮。

课程大纲

第一讲 何为房树人绘画?--投射心理无处不在

  • 绘画初体验:我是谁
  • 何为投射心理?
  • 心理学效应:疤痕实验
  • 禅宗故事:佛印与苏东坡

第二讲 房树人绘画体验与分析--一起来画一幅房树人

  • 绘画体验:房树人绘画
  • 画作的形式分析(幅面、位置、线条、三角关系等)
  • 画作的内容分析(房,树,人,附属物,)

第三讲 探索自己的心理情绪状态(内在心理模式)

  • 绘画体验:雨中人(职场压力测试)
  • 解读学员画作
  • 答疑互动

总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享+小组代表)

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课程背景:“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。”《道德经》从古至今,人类都在通过不同的方式和手段探索认识生命,了解自己,认识他人。古希腊德尔斐神庙上刻着“know yourself”。哲学家苏格拉底也在持续提醒人们:认识你自己!那该如何来认识和了解自己,探索生命呢?房树人心理绘画分析,就是通过绘画的方式,让画者通过无意识地艺术表达,投射出内在的心理状态,解读出作画者的个性特点、人际关系、家庭状况、职业倾向、情绪状态等等。它能它能突破语言交流的局限,绕过人的理性意识,越过防御,直达内心深处。不受文化、年龄限制,没有语言表达障碍,更不会造成心理创伤,但是却能洞察到人的潜意识,那些无法用语言表达的、被压抑或忽视的信息一一浮现。从而了解自己,解除困惑,找到指引的方向,走出人生各种瓶颈期和困境,重新认识那个你还没发现的自己。而且,绘画心理分析与绘画技能无关,无需任何美术基础。或许通过表达性艺术,你能实现自我成长和获得一次内心的升华!房树人和笔迹在人力资源(职场)、教育领域、亲密关系(家庭)和个人成长领域都有广泛的应用空间,是集好玩和实用于一体的心理学工具。课程收益:学习了解房树人的基本理论;能进行简单地分析房树人画作;探索画者的人格特征,觉察与反思,找到自我的成长之路;OH卡的个人体验与团体体验分析;课程时间:2天,6小时/天课程对象:中基层管理者、核心骨干团队、心理辅导员等;活动材料:每人A4纸若干、每组A3大白纸2张,每人一支2B铅笔、每组一块绘画橡皮,每组2盒彩笔(12色以上)。课程大纲第一讲 何为房树人绘画?----投射心理无处不在绘画初体验:我是谁何为投射心理?心理学效应:疤痕实验禅宗故事:佛印与苏东坡第二讲 房树人绘画体验与分析----一起来画一幅房树人绘画体验:我是谁?绘画体验:房树人绘画画作的过程分析(时间、顺序、涂擦、状态等)画作的形式分析(幅面、位置、线条、三角关系等)画作的内容分析(房,树,人,附属物,)学员互相分析体验答疑互动第三讲 探索自己的心理情绪状态(内在心理模式)绘画体验:雨中人(职场压力测试)及解读绘画体验:情绪涂鸦及分享绘画体验:自画像拼图及分享绘画体验:家庭动力图及分享绘画体验:团体完型绘画及分享绘画体验:团队动力绘画及分享解读学员画作答疑互动第四讲 OH卡心理投射分析初探OH卡的投射原理个人体验:情绪表达(孩童卡)团体体验:我和我的大鸭梨(OH卡、关系卡、孩童卡)团体体验:解读学员画作答疑互动总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享+小组代表)
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课程背景:作为职场员工,其内心深处是希望认真工作,提升工作绩效,完成组织下达的工作任务和目标,努力达成考核指标。然而,由于员工内在的心理状态和外在的环境因素等,可能在职场中出现工作的偏差与失误,甚至可能会犯错。作为组织的角度而言,如果能及时地进行辅导沟通,既缓解员工的内心情绪压力,同时,也能让员工主动认识自己的问题错误,积极改进,重新投入到工作中,这是最理想的状态。然而,当员工面对突然而至的重大变化(组织变革、岗位调整、裁员等),员工心理很难面对适应,由此而引发自我及家庭的变化调整,可能会导致员工内在心理状态一直处于紧崩、焦虑、烦躁的情绪模式。进而容易导致员工的消极行为,如:抱怨、发牢骚、消极怠工、针对公司或客户的情绪报复(无意识的情绪发泄),甚至出现行为报复,极端情况下还有可能出现自杀等极端恶性事件。因而,作为企业的管理人员,需要掌握一些心理疏导的基本方法及手段,来协助员工疏导情绪,健康地认识和管理企业变革过程的压力状态。正解地识别员工的心理状态,理解支持员工合理的心理诉求,洞悉员工的内在心理需求,对员工的心理困扰进行合理的引导课程特色:以“心理学”为核心学科,融合:管理心理学、心理咨询技术、心理危机干预、工业与组织心理学、职场心理学、人格心理学、发展心理学、认知心理学、情绪心理学、压力管理心理学、健康心理学、积极心理学(幸福心理学)等相关学科的知识点。定制化:汲取国内外心理健康领域的成功经验,结合EAP辅导及心理咨询技术,联系国内企业员工的本土化需求以及本地化的实践经验而更好地帮助学员进行心理辅导干预。实战性:心理辅导相关的技术和方法,均以心理学的实证研究为基础,并辅之国内学员的大量实践而不断完善,确保学员能从中获得一套真正属于自己的心理辅导干预技能。职业性:培训后为学员提供后期的辅导沟通,切实帮助学员能学会心理辅导管理的技能,最终提升工作绩效。课程方式:     讲师讲授,影视分析、案例讨论、互动交流,分组讨论,角色扮演、头脑风暴,现场辅导,催眠放松,自我觉察,行动方案。课程时间:6小时课程对象:1. 中高层管理干部、基层管理人员;2. 心理辅导员、工会干部、党政干部、纪委干部、HR员工关系;3. 其他与员工心理疏导相关的人员;课程收益:认识了解常见的心理困扰起因;识别员工的心理状态,尤其是高危人群的识别;掌握高风险员工的基本应对策略(危机干预处理);课程模型:课程大纲导论:初识心理疏导与组织管理实践团队研讨:常见的职场困扰问题与类型是什么?第一讲 心理疾病小科普团队研讨:如何判定员工的心理症状?心理困扰的成因是什么?认知行为疗法CBT:Beck认知理论模型何为心理异常?--心理问题的界定了解常见的心理问题分类及标准心理危机分类:发展性、境遇性、存在性第二讲 识别员工的心理状态(情绪症状、认知思维、行为方式、生理反应)通过情绪状态来识别的员工心理状态通过思维认知症状来认知员工的心理状态通过行为(直接、间接)症状来认知员工的心理状态通过生理反应症状来认知员工的心理状态体验觉察:自我的身心状态如何?抑郁症的临床表现症状及识别揭秘抑郁症的病因基理(生理与心理模式)抑郁症的临床表现特征(抑郁症与自杀)如何改善调适抑郁状态?认知行为疗法CBT(思维反刍)正念认知行为疗法MBCT(防止复发)日常调适与自我管理生命危机等级表(七等26级)两人小组:演练生命危机等级的发展历程第三讲 如何识别职场中的心理危机个案(危机干预五法宝)案例讨论:个案发生危机之前会有症状表现吗?停:识别高危人群(性别、年龄、健康指标、创伤事件、创伤心理、偏差行为)看:心理危机的九大征兆(六变三托)六变(性情、行为、花钱、言语、身体、环境)三托(托人、托事、托物)听:语言大变陪:陪伴技巧(三规六禁)三规:陪、听、说六禁治疗:急性期、舒缓期、休养期第四讲 心理危机干预六步法基本原则:分秒必争、主动参与指导设立干预目标:最低、中级、最高评估心理危机等级:生命危机等级表(时刻关注)影视赏析:危机等级评估干预的实施步骤:确定问题(倾听、共情、接纳)保证求助者的安全(首要目标)给予支持提出并验证可变通的应对方式:环境支持应付机制积极的、建设性的思维方式制定计划得到承诺模拟演练:如何进行心理干预?总结回顾:ORID聚焦式会话(2人小组分享+小组代表)

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