课程背景：
降低组织重复试错成本
如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本。
提升内部经验转化效果
在组织经验萃取过程中，你是否有以下困惑：外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；
提升兼职内训师思维组织能力
企业兼职内训师在学习TTT课程以后，可以提升问题挖掘的敏锐力，能够将以往的经验做整理和提练，形成更有效的方法，而在教授学员的时候，讲师自己的能力提升往往是最快的。而且课程中会讲解思维导图的运用，加强学员思考问题的逻辑思维能力，提升未来的管理能力。
课程收益：
根据学员自带课题，通过五问课程开发法的学习，让学习者：
课程时间：3天（2天课程开发与设计，0.5天试讲训练，0.5天实战授课点评），6小时/天
课程对象：企业专兼职讲师、业务专家、管理人员对授课技巧感兴趣的员工
课程方式：理论讲授+情景模拟+分组讨论+现场展示+讲师点评
课程福利（仅限受训学员）：
课程大纲
第一讲：理论基础篇
一、了解成人学习和接受信息的特点
探讨：你最不喜欢听的课都有什么特点？
1. 好课程的标准
2. 左右脑原理
3．认识课程类型
1）A态度类
2）S技能类
A、智慧技能
B、动作技能
C、人际技能
3) K知识
A、陈述性知识
B、流程性知识
C、概念性知识
D、原则性知识
练习：猜猜他们分别是什么类型的课程
4．如何让课程开发工作更有效
1）课程开发的目的是什么？
2) 为什么明明做了培训，可是效果总是不明显
第二讲：如此有“系“，三步梳理课程设计任务
案例：酒店前厅课程名称分析
1、确定梳理岗位
举例：海底捞核心岗位分析
2、罗列工作任务
举例：海底捞工作任务梳理（以客户为中心原则）
3、确定课程名称
举例： 海底捞开发课程目录
讨论：哪些课程需要在现场培训？哪些课程可以在课堂上讲授？他们的核心是什么？
第二讲：有“技”傍身，技能课程设计三部曲
讨论：为什么要学技能课？
引出：技能课程三步曲。
第一步:技能课程设计有方法
1、看视频学课程设计
看视频：《翰林教射击-节选自我的兄弟叫顺溜》
讨论并导出课程设计结构：SCAS
2、SCAS模型运用
案例1：灭火器的使有
案例2：服装搭配
案例3：房源带看流程
变异模型：SCACAS
SCAS技能课实战运用：课程《折名牌》
练习一：运用SCAS模型设计一个小技能课的讲解
3. 课程素材收集技巧
导入《课程设计与素材收集表》。
1）确定痛点
2）罗列问题
3）给出解决步骤（罗列步骤中所需要的道具和上课场地）
第二步：技能课程讲解有步骤
模拟示范：领带应该怎么的？
第三步：技能理论讲解用工具
第三讲：如何让技能课程课程更有效
一、课程设计不得不学的提问技巧
1、封闭式问题与开放式问题
2、2+1提问法
3、先素材再提问法
二、智慧技能之不得不学的讲故事法
1、什么时候应该讲故事？
2、怎么讲故事更生动-笑脸模型
案例：《宫斗剧是怎么拍的》
三、智慧技能之不得不学的小组讨论法
1、什么时候可以导入小组讨论法
2、怎么导入小组讨论法
案例：《南易的工作汇报》
案例：某世界500强企业工匠文化课程分享
第四讲：如何让自己的表达更精彩
一. 五种轻型演绎技巧
1）运用道具(奖励道具、活动道具、氛围道具)
2）双通道展示（板书绘图、现场挂图、PPT配图）
3）轻型互动（确认式发问、邻座探讨、读片、笔记记录、小游戏）
4）视听素材（视频材料、音频材料）
5）现场示范
二、身眼手法助讲解
1）身法
2）眼法
3）手法
4）脸法
第五讲：简结有力的结尾
一、常见收尾的二个方法
1. 总结归纳
2. 呼吁行动
实操演练八：选择自有课件进行课程收尾练习
二、结束课程的注意事项
三、课程总结
马斌