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李程远:拍案惊奇——培训案例萃取开发与教学应用

李程远老师李程远 注册讲师 204查看

课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 岗位经验

课程编号 : 19773

面议联系老师

适用对象

企业内训师、团队管理者、岗位经验丰富的员工

课程介绍

课程背景:

一个完整的课程,除了完整丰富的课程内容,还需要有系统配套的案例。培训师很多时候有着丰富的课程,但对课程各知识点缺少相应案例。有时花了精力去寻找匹配,但案例过于通用,缺少与实际情况完全匹配案例,致使一门好的课程总缺乏了一些味儿。

【案例萃取开发与教学应用】是李程远老师STTC版权课程体系核心课程之一,课程主要教会学员案例与素材的形式与概念结合,并在实战教学中的针对应用与灵活运用性,课程从案例选择、案例编制、案例分类、案例制作、案例应用五大方面,综合讲授了在实战教学中案例从开发到应用的全过程,是综合企业培训中培训师训从“干”到“干湿混合”的全过程。

在案例编制部分,侧重在事实案例改编与围绕教学内容刻画两大方面,通过案例改编技术与刻画技术、案例与教学内容的论证过程,使得案例更加符合课程教学内容,使学习者一听就懂,瞬间理解,从而加强课程在教学中的通透性。

课程收益:

1、掌握案例萃取的来源出处;

2、学会案例开发的系统逻辑;

3、掌握案例开发的编制技术;

4、掌握案例实际本身与课程内容结合应用;

5、掌握案例的教学技术;

课程时间:2天,6小时/天

课程对象:企业内训师、团队管理者、岗位经验丰富的员工

课程方式:引导训练、头脑风暴、示范教学、现场剖析、翻转课堂

课程特点:

1、通过引导与示范,使学员在多个角度认知与了解案例的性质,分类和运用方式;

2、通过教会学员在日常生活工作中对案例进行收集,使得案例更贴合实战;

3、通过独特的案例编制模型,使学员对案例编制整理快速上手;

4、课程以TTT教学技术为根基,升级优化出针对案例的教学方法与技术;

课程模型:

 课程大纲

第一讲:以悟致行——案例开发理念

提问调研:现场学员所用或在参与学习中印象深刻的案例;

引入切题:根据学员所回应案例,进行剖析切题;

一、定基调——案例形成的基本条件

1.真实记录:经验总结

2.独立意义:多面应用

3.问题映射:效果延伸

二、立规矩——案例的应用原则

1.论证支撑

2.观点引用

三、明特点——案例应用的特点

1.论据支撑

2.论点强调

3.论证过程

4.知识透析

四、知核心——案例开发核心要素

1.顺:内容丰富

2.好:呈现生动

3.精:逻辑贯穿

4.活:思想辨正

五、论价值——案例质量评价

1.案例目标评价

2.呈现过程评价

3.课后感知评价

4.条件应用评价

案例:《xxx案例库》的应用

练习:《案例评价分析》、小组对构成优秀案例进行大白纸汇总,老师讲评;

第二讲:以行致性——案例选取与编制

一、案例原材料——案例收集的方法

1.课堂现挂

2.随身记录

3.随手拍摄

4.事实改编

应用方法:概念融合技巧、感念互换方法

二、编制结构树——案例结构设计的四个步骤

1.现状拆解:现状的二级指标拆分

2.目标表示:SMART工具运用

3.过程设计:porject正反向路径图

4.成果展示:成果闭合性扣题

三、案例的概念——案例中的观点提取

1.表意义:真实存在

2.表核心:核心作用

3.表视野:主观认知

4.表思想:智慧结晶

案例:《小兔子钓鱼》、《张主任的业绩逆袭》;

练习:

1、小组为单位,练习《叙述性案例编制》

2、小组根据所编制案例,进行案例概念提取

第三讲:广泛使用——案例应用范畴

一、多角度使用——案例应用原则

1.单素材针对多主题应用

2.单主题配多化素材搭配

二、多类别界定——案例分类与应用

1.表定性:认知类案例

2.表观点:感知类案例

3.表论述:综合类案例

三、多元化输出——案例应用载体

1.案例群组:要点群组制作

2.案例配置:案例的适用性

3.感性直观:音视频的搭配

4.深入认知:随堂抓取

案例:《刻舟求剑》、《灰姑娘》、《四面楚歌》;

练习:对案例性质定性,并应用在自身课程;

第四讲:树立新知——案例教学技巧

一、有方法——案例演绎流程

1.案例主题:背景句型结构

2.现场代入:陈述式定位

3.情景再造:倒装性重现

4.案例观点:短词、短语概念回顾

5.主题回扣:主干句型收结

二、有套路——案例在常用教学模式下的应用

1.案例的引导式教学

2.案例在行动学的应用

3.翻转课堂中的案例促进教学

4.BOPPPS案例教学模型

三、有效果——深化演绎

1.案例论证比喻

2.案例套环组合

3.案例中提取数字化

4.案例的场景化表述

四、有结构——案例演绎表达五种语态

1.主动

2.被动

3.陈述

4.过渡

5.倒叙

工具+练习:《BOPPPS案例教学模型》、《案例演绎模型》、《案例表达结构训练》;

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• 李程远:华丽转型——从TTT到FTT的华丽转变
第一讲:知己明训——TTT与FTT的差异认知一、教练式引导训练的方向方向:期待与需求效果评估:层级划分三大目的:解惑授业传道二、教练型培训师的三重角色设计编著能力组织引导能力表达演绎能力三、引导训练三大核心要素:老师、学员、课堂意识:教化、感悟、场意识关键:悟、化、应四、成人培训需求认知培训需求弹性课程的市场保有差异工具:ALMD成人学习动机测评表五、引导师的课堂禁忌关系禁忌态度禁忌行为禁忌内容禁忌六、课程引导的角度转换内容核心概念的把握角度观点的立足说法蕴含观点七、培训漏斗模型图第二讲:拿捏有度——培训师的教练引导技术一、培训师课堂教练激发技术1.感觉意识:建立我知我晓2.预先框定:建立彼此共识3.异声拢场:聚焦启动注意4.由点带面:促动逐一击破5.敌意化解:化解现场尴尬6.积极回应:解惑面面俱到7.首时沉默:铺垫互动效果8.约定互动:设定课堂规则案例:足球场的奇妙一幕练习:在“约定”中启动注意二、课堂促动引导技巧1.引导式提问:促进思考2.激发性回答:激发思维3.说话的节奏:宁断不乱4.表达的语气:轻重缓急5.情绪语感:氛围营造三、在说法创新中引导促动1.比喻论证法:明喻、暗喻的课堂引导2.一字多意法:话语的延伸归纳促动3.话语建树法:在话语系统中加深记忆4.连珠归纳法:让课程含义出自学员口中5.图析概念法:直观的视觉引入促动6.原词新意法:引导学员看到新视野7.老话新解法:激发学员感知8.数理修正法:教学内容数字结构化9.瞬间排比法:增加表达气势四、促动引导的讲授逻辑1.时间:时间顺序2.点面:大小角度3.正反:对立关系4.区分:认知排序5.轻重:权重影响六、促动训练的场地氛围布置与设备1.声音设备调控:线上与线下声音设备使用2.内容呈现载体应用:定活两便3.桌椅摆放:天时地利人和练习:设定提问与回答要求,现场组合A、B搭档,相互练习;练习:每人以小组为单位,结合行为风范现场练习“三板斧”;第三讲:融知化行——教练型培训师的课堂引导方式一、引导培训的进程管控1.课前认知:引导性奠基2.植入主题:教练培训冰山模型3.日常训练:引导培训的自训模型4.综合评估:整体性管理训练二、引导教学方式1.讲授教学:变告知为我发现2.现场指导:即时拨正3.实战带教:引导复制4.即时提点:激浊扬清三、常用引导教学模式1.引导式教学模型2.行动式教学模式3.翻转课堂教学模式4.BOPPPS教学模型四、教练式带教技术1.教练式带教权重递进2.带教引导工具应用3.教练引导管理实施第四讲:面面俱到——教练式与引导培训的载体应用一、引导培训的载体管理1.PPT使用原则:“四项”规范化2.随堂工具配置:工具配置清单3.环境载体应用:话语印刷原则4.白板应用规则:分界书写法则案例视频:现场设计自身课程所需载体,并阐明所选载体的使用方式。每小组至少选出一为代表进行现场演绎;二、PPT在引导技术中的应用1.PPT的课堂应用2.PPT的结构化布局3.PPT的逻辑引导三、课堂板书在引导教学中的应用1.布局:主辅分明2.线条:空间构建3.符号:化繁为简4.大小:因地制宜5.颜色:突显关键四、引导教学中的素材的应用原则1.素材多面性2.主题多元性3.论证支撑4.观点引用
• 李程远:公众感召——演讲表达技术与影响力塑造
课程背景:演讲者在上台之初,往往出现紧张焦虑、缺乏自信等情况。上台前演讲稿多次调整修改未能达到满意效果,特别在上台后,场氛围沉闷、未能有效带动气氛,感染全场,使得情绪更为焦虑。导致最终不敢上台、增加上台后讲台事故风险。针对以上情况,【公众感召——演讲表达技术与影响力塑造】课程将从演讲语言组织、演讲逻辑设计,演讲场控技术,演讲魅力讲课声音打造四大方面入手,针对讲台演讲者紧张焦虑,讲台声音管理、场氛围感染、创造场效应术等问题进行有效解决。通过课程教学,最终使演讲者通过演讲塑造影响,声控全场。课程收益:1、掌握独特讲台演讲技巧,在演讲中富有强大感染力;2、掌握感染现场氛围的能力,使得现场听众被演讲者情感带入;3、掌握演讲声音管理方法,使得演讲声音更富有感染力4、掌握演讲内容的组织与逻辑,使得内容直入人心;课程特点:1、课前调研学员现阶段演讲水平,根据调研情况调整课程内容权重,并把学员急需掌握的内容进行优先教学;2、每一个演讲技术自身示范,带领学员学习掌握,确保参训学员不仅学到,更要做到;3、演讲话语组织与演讲逻辑均使用可视化模型工具,确保学员现场快速掌握,且相对学前有明显改变;4、讲授加展示的方式,让学员了解多元化讲台演讲技术,并指导学员对自身演讲内容进行设计呈现;5、课程结合TTT讲台艺术与演讲讲台魅力相结合,使学员技能通过自身魅力感染全场,更能通过富有感染力的演讲方式,引发全场共鸣;课程时间:2天,6小时/天课程对象:讲台演讲者、企业培训师、职场人士、对演讲热爱人群课程方式:引导训练、小组互练习、情感模仿、示范教学、课程模型: 课程大纲第一讲:制作精彩——演讲内容结构打造讨论:哪一个演讲最吸引你?哪里吸引你了?一、深入人心——效果深化演绎(三大关键)1. 气势:排比组合型2. 印象:数字化概念表述3. 带入:场景化表述二、情景再现——案例演绎流程1. 铺垫:背景结构2. 感知:陈述定位3. 情景:倒装重现4. 观点:概念回顾5. 结论:主干收结三、即兴演讲——常用的三大演绎场景1. 项目:因果分解关系2. 受邀:环绕“三步法”3. 即兴:现场拿捏四、话语影响——演讲中的创新说法1. 秒懂:比喻论证法2. 拓展:一字多意法3. 影响:话语建树法4. 延伸:连珠归纳法5. 转意:原词新意法6. 角度:老话新解法7. 赋能:数理修正法8. 气势:瞬间排比法9. 论证:事物论证法案例:奥巴马演讲、罗永浩演讲视频案例:电影《星球保卫战》片段、电影《亚瑟王》片段;工具+练习:气势排比设计模型、比喻论证设计、梳理修正设计、一字多意思设计、老化新街设计、原词新意设计、现场即兴模拟;第二讲:重组精彩——演讲逻辑设计案例+讨论:《列宁演讲》,请列出你印象深刻的演讲部分;一、组结构——演讲逻辑分类1. 并列型2. 流程型3. 混合型4. 论证型二、设逻辑——演讲逻辑排序1. 时间:时间顺序2. 点面:大小角度3. 正反:对立关系4. 区分:认知排序5. 轻重:权重影响三、话他知——演讲内容组织1. 内容:听者想听2. 声音:听者听到3. 认知:说者在说四、定结论——演讲语感设计1. 立论:演讲内容2. 浓缩:话语精简3. 调整:言语优化4. 优化:朗朗上口练习:演讲逻辑设计、逻辑拆分工具:语感设计模型第三讲:呈现精彩——演讲呈现技巧导入:呈上串预感,启下切台风一、修其身——演讲形象风范案例:企业演讲者的形象管理二、正其心——演讲职业素养修炼1. 紧张:情绪反应2. 怯场:行为表现(怯场“四怕”化解)讨论:怎么样看待自信心和平常心?怎么在演讲中将自信心体现出来?工具:压力人格模式三、诚其意——专业形象管理原则:三不四一体四、首其善——演讲行为风范——风范七法核心:“装腔作势”1. 身型:聚精会神,昂扬向上2. 手势:大开大合,以姿助势3. 步法:规行矩步,移动有向4. 眼神:出神入化,点面结合5. 讲台礼仪:上场与下场五、慎其修——演讲内容的四大禁忌1. 关系禁忌:师存道义2. 态度禁忌:与之平衡3. 行为禁忌:事留一线4. 内容禁忌:规避风险六、定其场——演讲场地布置1. 室温与灯光的搭配2. 声音设备调控3. 内容呈现载体应案例:《郑强书记演讲》、《陈教授的课堂关系》、《明星舞台翻车》;练习:演讲台风训练第四讲:感染精彩——演讲情感表达案例+练习:刘德华声音片段、李宗盛声音片段、杨坤声音片段、阿杜声音片段、郭富城声音片段、谭咏麟声音片段、岳云鹏声音片段、康辉声音片段切题互动:根据以上声音片段,指出各明星发音位置与特点,并引导学员选择适合自身发音的位置与方式;一、演讲的发声功能部位1. 声源区:闭合声带2. 动力区:力道平稳3. 调音区:腔体共振二、演讲气息运用1. 演讲过程的吸气方式2. 表达过程的吐气节奏三、演讲发音咬字技巧(训练)1. 演讲咬字的要领训练2. 演讲过程中的吐气与吐字训练3. 演讲发声的含要段连训练四、演讲语感情绪1. 演讲的表达节奏2. 语气的轻重缓急在内容变化中的应用3. 情绪语感的营造练习:《泰戈尔诗词》、《致橡树》、《乡愁》;
• 李程远:经验萃取——基于岗位经验内化的课程开发与设计
课程背景:【经验萃取——基于岗位经验内化的课程开发与设计】是企业将自身经营、管理、技能、智慧进行萃取淬炼,形成自身得以传播且传承的重要核心课程,但往往在萃取之初,不知从何入手、找谁入手往往成了最大绊脚石。即便确定了萃取人选,但缺乏逻辑、缺乏思路、出现“茶壶煮饺子、有料倒不出”的尴尬情况。好不容易把大致框架搭建,但如何对各项内容进行培训教学设计、如何把每一门课程除了PPT外,再搭配讲师手册、学员手册、标准培训配置等,也成了在萃取工作中无法突破的重重障碍。针对以上情况,【经验萃取——基于岗位经验内化的课程开发与设计】课程将从岗位需求分析、经验内化逻辑结构梳理、内化课件制作、课件套装设计等多方面进行覆盖,包含理性内容感性表达设计、课件PPT制作、课程培训载体设计等。最终通过课程教学,使得企业自身课程从“混沌”状态转化为结构化、专业化、标准化、传承化。课程收益:1、学会把参训岗位优秀经验形成自身理论系统2、掌握适合自身参训岗位的标准化版权工具3、学会打造企业各参训岗位的体系课程的四大方法4、掌握萃取内化的两大逻辑与案例编制的四项技能;5、掌握围绕自身内化课程的PPT制作四大逻辑;课程时间:2-3天,6小时/天课程对象:企业内训师、团队管理者、岗位经验丰富的员工课程方式:引导训练+头脑风暴+示范教学+现场剖析+翻转课堂课程特点:1、使用CAV、CPV两种测评方式,对企业现有课程进行测评,且使用ALMD需求调研法,对各岗位现培训潜在需求进行分析;2、通过引导技术,把岗位现有优势特长明确,并带领学员把自身岗位优势特长编制课程框架;3、联合带领学员进行萃取内化,使得工作中的每一个核心细节都得以列举,放置在课件上;4、通过岗位经验内化萃取,能形成具有企业自身特色、独立版权的系列课程,并得以在企业内部进行传承;课程模型: 课程大纲第一讲:形呈说前——岗位探索需求与内化课程设定案例导入:培训师阿强的烦恼小组讨论:请写出致使阿强烦恼的原因一、知题——企业内化需求调研——岗位培训需求弹性——内化课程在企业内的保有差异工具:ALMD成人学习动机测评表二、解题——内化课程理论构思1. 成果倒推:“牛眼法”2. 条件分析:纵向量化法3. 经验分解:金子塔原理4. 因果推理:论证法三、破题——内化课程设定(维度)1. 基于问题的课程选择工具:VRSOF课程拟定模型工具:内化课程定位分析图2. 课程设定的四大误区3. 学员4大差异化设定4. 内化课程与目标的紧扣性练习:需求模拟分析,根据分析情况拟定一门内化课题;第二讲:象印话后——经验内化的课程结构一、设定结构——课程的三级结构1. 层级递进:从属结构2. 场景共存:并列结构3. 技能流程:递进结构讨论:感性与理性的搭配比例案例:《你到底清楚了么》——思考课程的明确性与结构性;二、编织框架——课程架构组成的四大要素1. 内容与形式设计2. 课程架构关系3. 固定与灵活的呈现方式4. 课程配置矩阵工具:内容架构模型三、深入观点——课程深度的转换1. 内容核心概念的把握2. 角度观点的立足3. 说法蕴含观点练习:对自身岗位经验内化,并梳理内容结构关系;四、感性设计——课程演绎设计的四大关键工具:TCDAA配置设计模型工具:内容感性配置模型3. 课程标准教案组成4. 课程话语系统设计练习:1)根据梳理的框架,进行结构配置;2)以课程结构末端为基准,拟定素材类型;五、工具开发——培训工具的三个方法1. 图形建模法2. 象限分析法3. 裂项制定法练习:选择上述一个方法,进行现场工具制定六、应用测评——内化课程岗位适应性测评工具:CAV学术价值测评表(版权)工具:CPV应用价值测评表(版权)练习:对自身所内化课程,套入量测评表进行测评分类;第三讲:话影有形——课程载体与套装提问导入:在各位心目中,什么是好的PPT?你们又喜欢什么风格的PPT?回应切题:讲师根据学员现场回馈,进行概念提取切入内容;一、高光时刻——内化课件PPT制作逻辑与排版布局1. 文字表述的三大逻辑2. 排版布局的四个模式3. 制作要领的四个技巧4. PPT制作“四化”原则现场示范:讲师现场进行内化课件PPT制作示范;二、高人一等——内化课程大纲的制作规范1. 背景编制的三大元素2. 课程特点的角度选择3. 课程收益的匹配分析4. 培训对象选择的维度5. 教学方式拟定因素6. 课程结构的书写规范三、高手过招——讲师手册的制作1. 内容教学框架构建2. 教学模式设计工具:讲师手册模型四、高瞻远瞩——课程配置的五项分类1)内容配置:主线论证逻辑2)演示配置:素材信息球3)活动配置:互动两项原则4)气氛配置:引导三法5)时间配置:三七比例划分练习:对自身所内化课程,进行套装配置;第四讲:思响无声——素材库与案例的制作视频案例:《中泰记者会》引导提问:围绕以上案例,各位觉得可以放在哪几个课程领域?;一、无穷无尽——素材形成的基本条件1. 真实记录:经验总结2. 独立意义:多面应用3. 问题映射:效果延伸二、包罗万象——素材的四大特点特点一:延伸性特点二:多角度的观点印证特点三:不同概念的桥梁作用特点四:对内容的简易化理解三、无所不能——素材的应用1. 单一素材在多主题中的应用2. 单一主题的多元化素材配置四、应有尽有——素材来源与收集1. 课堂现挂2. 随身记录3. 随手拍摄4. 事实改编应用方法:概念融合技巧、感念互换方法五、琳琅满目——素材分类与应用1. 认知类素材的应用2. 感知类素材的应用3. 不同类型素材的应用六、一应俱全——案例设计结构1. 现状拆解:现状的二级指标拆分2. 目标表示:SMART工具运用3. 过程设计:porject正反向路径图4. 成果展示:成果闭合性扣题练习:编制两个案例练习:把当下内化课件,进行案例丰富化

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