课程背景:
一个完整的课程,除了完整丰富的课程内容,还需要有系统配套的案例。培训师很多时候有着丰富的课程,但对课程各知识点缺少相应案例。有时花了精力去寻找匹配,但案例过于通用,缺少与实际情况完全匹配案例,致使一门好的课程总缺乏了一些味儿。
【案例萃取开发与教学应用】是李程远老师STTC版权课程体系核心课程之一,课程主要教会学员案例与素材的形式与概念结合,并在实战教学中的针对应用与灵活运用性,课程从案例选择、案例编制、案例分类、案例制作、案例应用五大方面,综合讲授了在实战教学中案例从开发到应用的全过程,是综合企业培训中培训师训从“干”到“干湿混合”的全过程。
在案例编制部分,侧重在事实案例改编与围绕教学内容刻画两大方面,通过案例改编技术与刻画技术、案例与教学内容的论证过程,使得案例更加符合课程教学内容,使学习者一听就懂,瞬间理解,从而加强课程在教学中的通透性。
课程收益:
1、掌握案例萃取的来源出处;
2、学会案例开发的系统逻辑;
3、掌握案例开发的编制技术;
4、掌握案例实际本身与课程内容结合应用;
5、掌握案例的教学技术;
课程时间:2天,6小时/天
课程对象:企业内训师、团队管理者、岗位经验丰富的员工
课程方式:引导训练、头脑风暴、示范教学、现场剖析、翻转课堂
课程特点:
1、通过引导与示范,使学员在多个角度认知与了解案例的性质,分类和运用方式;
2、通过教会学员在日常生活工作中对案例进行收集,使得案例更贴合实战;
3、通过独特的案例编制模型,使学员对案例编制整理快速上手;
4、课程以TTT教学技术为根基,升级优化出针对案例的教学方法与技术;
课程模型:
课程大纲
第一讲:以悟致行——案例开发理念
提问调研:现场学员所用或在参与学习中印象深刻的案例;
引入切题:根据学员所回应案例,进行剖析切题;
一、定基调——案例形成的基本条件
1.真实记录:经验总结
2.独立意义:多面应用
3.问题映射:效果延伸
二、立规矩——案例的应用原则
1.论证支撑
2.观点引用
三、明特点——案例应用的特点
1.论据支撑
2.论点强调
3.论证过程
4.知识透析
四、知核心——案例开发核心要素
1.顺:内容丰富
2.好:呈现生动
3.精:逻辑贯穿
4.活:思想辨正
五、论价值——案例质量评价
1.案例目标评价
2.呈现过程评价
3.课后感知评价
4.条件应用评价
案例:《xxx案例库》的应用
练习:《案例评价分析》、小组对构成优秀案例进行大白纸汇总,老师讲评;
第二讲:以行致性——案例选取与编制
一、案例原材料——案例收集的方法
1.课堂现挂
2.随身记录
3.随手拍摄
4.事实改编
应用方法:概念融合技巧、感念互换方法
二、编制结构树——案例结构设计的四个步骤
1.现状拆解:现状的二级指标拆分
2.目标表示:SMART工具运用
3.过程设计:porject正反向路径图
4.成果展示:成果闭合性扣题
三、案例的概念——案例中的观点提取
1.表意义:真实存在
2.表核心:核心作用
3.表视野:主观认知
4.表思想:智慧结晶
案例:《小兔子钓鱼》、《张主任的业绩逆袭》;
练习:
1、小组为单位,练习《叙述性案例编制》
2、小组根据所编制案例,进行案例概念提取
第三讲:广泛使用——案例应用范畴
一、多角度使用——案例应用原则
1.单素材针对多主题应用
2.单主题配多化素材搭配
二、多类别界定——案例分类与应用
1.表定性:认知类案例
2.表观点:感知类案例
3.表论述:综合类案例
三、多元化输出——案例应用载体
1.案例群组:要点群组制作
2.案例配置:案例的适用性
3.感性直观:音视频的搭配
4.深入认知:随堂抓取
案例:《刻舟求剑》、《灰姑娘》、《四面楚歌》;
练习:对案例性质定性,并应用在自身课程;
第四讲:树立新知——案例教学技巧
一、有方法——案例演绎流程
1.案例主题:背景句型结构
2.现场代入:陈述式定位
3.情景再造:倒装性重现
4.案例观点:短词、短语概念回顾
5.主题回扣:主干句型收结
二、有套路——案例在常用教学模式下的应用
1.案例的引导式教学
2.案例在行动学的应用
3.翻转课堂中的案例促进教学
4.BOPPPS案例教学模型
三、有效果——深化演绎
1.案例论证比喻
2.案例套环组合
3.案例中提取数字化
4.案例的场景化表述
四、有结构——案例演绎表达五种语态
1.主动
2.被动
3.陈述
4.过渡
5.倒叙
工具+练习:《BOPPPS案例教学模型》、《案例演绎模型》、《案例表达结构训练》;