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王梓沣:九型人格

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课程概要

培训时长 : 2天

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课程分类 : 九型人格

课程编号 : 10561

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适用对象

企业高管 人力资源 企业员工 公务员 家长 教育行业

课程介绍

九型人格究竟发源于何地目前尚不确定,一般认为产生于两千年前的阿富汗。称为九点图。公元七世纪伊斯兰教诞生后,其势力从阿拉伯半岛扩大到亚洲地区。公元八世纪,伊斯兰教的势力延伸到印度西北部。伊斯兰教徒在这时接触到九点图。其后九点图被伊斯兰教徒接受,其影响逐渐扩大到整个伊斯兰教世界。

了解九种性格的分类只能说跨进九型深邃体系的开始。但是,如果不相信性格分类就无法理解九型的智慧。只要你充满信心,就可以了解你的真实本性,并能够充分发挥你的潜在能力。

课程目标:解析性格特征密码,使个人充分认识自我性格的定位及成长方向,更好处理工作和家庭的和睦关系。

培训对象:企业高管 人力资源 企业员工 公务员 家长 教育行业

课程时间:二天

课程设置:30%理论+40%案例+30%互动

第一天:简述九型的起源与发展

一. 九型的分区

三大感官中心九个类型

和平型(9) 视觉中心

权威型(8) 完美型(1)

快乐型(7)

给予型(2)

忠诚型(6) 成功型(3)

听觉中心 感觉中心

知识型(5) 独特型(4)

我们通过什么和外界沟通呢?

提问、探讨:人是只有一种人格吗?好坏吗?,主性格、侧翼性格、能力性格。

感觉型人------先天感觉能力极强 触觉

善分辨质感、温差、粗糙、软硬、情绪

以感觉与外界互动,并启动内在力量

听觉型人------先天听觉能力极强 思维

善分辨节奏、音色、音调、语调、语言

以听觉与外界互动,并启动内在力量

视觉型人------先天视觉能力极强 结果

善分辨样式、颜色、图像、文字及变化

以视觉与外界互动,并启动内在力量

语言沟通三角形

视觉沟通

描述、行动、结果

听觉沟通 感觉沟通

分辨、判断、设想 感觉、感受、体会

感觉型体形分辨八要点

1. 整体体形:最圆滚丰满

2. 脸型外型:最圆脸型

3. 身材高度:中等身材

4. 内部结构:最多脂肪

5. 肢体表情:最丰富夸张

6. 声音特点:最大变化

7. 皮肤特点:反映最敏感

8. 毛发特点:硬度密度中等

听觉型体形分辨八要点

1.整体体形:最单薄瘦弱

2.脸型外型:最尖脸型

3.身材高度:最矮小身材

4.内部结构:最瘦弱

5.肢体表情:最少变化

6.声音特点:最小声音

7.皮肤特点:最嫩最光滑

8.毛发特点:最少最细软

视觉型体形分辨八要点

1.整体体形:最骨架粗厚

2.脸型外型:最方脸型

3.身材高度:最高大身材

4.内部结构:最多肌肉

5.肢体表情:最活力状态

6.声音特点:最深沉有力

7.皮肤特点:最粗糙

8.毛发特点:最硬最密实

举例分享,互动

二、九型人格特征及行为模式区分

以第一人称讲,讲一些普遍性的有代表性的行为特点、思维模式

互动,故事,案例

第二型: 给与型

l 2型人的性格特征详解:

l 故事案例互动

l 2型人童年形象分析

父母模式: 索取------给与者 孩子模式: 给与------索取者

角色定位: 家中的爸爸妈妈

心理状态核心需求 (内在动力)

最想要的?

思想上最想要达到的: 成为有爱心人

内心中最想要的 :获得很需要、很感激

最害怕的?敏感的

思想上最害怕的:对人没有价值没用

内心中最害怕的:受冷落和被排斥

第三型: 成功型

l 3型人的性格特征详解

l 故事案例互动

l 成功型童年形象解析

父母模式;高要求------高赞扬

孩子模式;努力做------得赞扬

心理状态核心需求(内在动力)

最想要的

思想上最想要的;获取个人事业成功

内心中最想要的;他人佩服非常兴奋

最害怕的

思想上最害怕的;各种事情遭到失败

内心中最害怕的;被人否定特别难受

第四型;独特型

l 4型人的性格特征详解

l 故事案例互动

l 独特型童年形象分析

父母模式;遗弃或不理

孩子模式;情感自足者

l 心理状态核心需求(内在的动力)

最想要的

思想上;追求成为完美独特者

内心中;欣赏自我的强烈感觉。

最害怕的

思想上;个人缺陷不够完美

内心中;自我否定别人轻视

第五型;知识型

l 5型人的性格特征详解

l 故事案例互动

l 知识型童年形象解析

父母模式;喜怒无常------缺爱者

孩子模式;观察判断------回避者 定型三步曲

1;喜怒无常受到伤害

2;发现规律减少伤害

3;努力发现各种规律

l 心理状态核心需求(内在动力)

最想要的?

思想上;对事物的全面准确认识

内心中;把握变化获得安定

最害怕的?

思想上;不能全面认识事物

内心中;受到威胁或伤害

第六型;忠诚型

l 6型人综合特征

l 故事案例互动

l 忠诚型童年形象解析

父母模式;粗暴、关怀并存者

孩子模式;服从、主动付出者

不想让父母生气 得到关怀

l 心理状态核心需求(内在动力)

最想要的?

思想上;追求彼此信赖真诚

内心中;得到安全和关怀

最害怕的?

思想上;受到他人欺骗

内心中;没有保障受到伤害

第七型;快乐型

l 7型人性格特征详解

l 故事案例互动

l 快乐型童年形象解析

父母模式;严管住------安心者

孩子模式;抓快乐------自我者

角色定位;家中遭严管的孩子

l 心理状态核心需求(内在动力)

最想要的?

思想上;享受快乐人生

内心中;自由自在内心安乐

最害怕的?

思想上;受到外界约束要求

内心中;被剥夺快乐感受痛苦

留作业,自己分析自己的成长历程,并详细剖析自我

第二天:

整理前一天作业,分享剖析过程

第八型;权威型

l 8型人性格特征详解

l 故事案例互动

l 权威型童年形象解析

父母模式;强者暴力、弱者顺从

父亲打母亲

孩子模式;对抗强者、保护弱者

很小时就对抗

角色定位;家庭中的不守规矩者

定型三步曲

l 心理状态核心需求(内在动力)

最想要的?

思想上;获取事业大成就

内心中;掌控环境安全自信

最害怕的?

思想上;不能保证事业结果

内心中;无法控制外界不爽

第九型;和平型

l 9型人性格特征详解

l 故事案例互动

l 和平型童年形象解析

父母模式;忽略,听话接纳者

孩子模式;放弃,迎合和谐者 父母家人都开心时才能想起我

心理状态核心需求(内在动力)

最想要的?

思想上;希望大家都过得好 你想要什么

内心中;与他人和谐相处 才有安全感

最害怕的?

思想上;大家有问题出现

内心中;与他人分开

第一型;完美型

l 1型人综合特征详解

l 故事案例互动

l 完美型童年形象解析

父母模式;要求高------接纳者

孩子模式;做正确------安定者

角色定位;严以律己的做事者

心理状态核心需求(内在动力)

最想要的?

思想上;追求品德严格的世界

内心中;高标准获得安全信任

最害怕的?

思想上;做得不好不应该

内心中;受批评感到压力

l 分组互动游戏:分成十组,每型一组讨论,找不到型的一组沟通

l 性格成长----不断迁善的过程,如何完善发展自身性格

l 成长的方向:1-7-5-8-2-4-1 3-6-9-3

l 性格成长走向的趋避特性

l 1自我人格定位

2如何丰富完善自己的性格缺陷

3如何成长自己的性格

4如何缓解自己在职场工作中的压力

5了解自己内心真正的需求

6掌控自我情绪

7正确引导自身能力性格

l 学员互动解析分享

l 寻找自己的生命轨迹,从了解性格起航

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• 王梓沣:TTT内部培训师培训
计划培训时间:课程时间:6天【培训背景】企业发展提升的过程中,有效的培训体系建设成为企业提升员工能力、匹配岗位需求的一种必要方法,面对企业不断发展壮大的需要,组织不再单单满足于外请培训师,或外派培训,而更多的是自己建设适合自身企业发展要求的内部讲师队伍,培训培训师是指企业因发展需要,为提升企业的业绩为目标,对内部有影响力的中层干部进行专业技能培训,使他们在企业内起到教练、老师、师傅的作用,从而提高整体员工的业务素质和能力,更好的为客户服务,促进企业的业绩提升为目的。【培训群体】1、通用企业管理培训领域的职业培训师;2、企业内部专职培训讲师;3、专业培训机构的管理人员和培训课程负责人;4、企业内部培训体系规划、内训师管理和内训课程开发人员;5、企业内部的HR经理、培训业主主管;6、以兼职培训师身份参与企业内部培训的企业中层干部、业务骨干;7、企业内部各级管理人员。TDP按照国际职业标准教程对经理人、培训师进行全面、系统、专业训练,帮助企业培训师更专业,帮助管理者提升领导力和影响力。【培训目的】◇ 讨论最新的培训理论与系统。◇ 认识成人学习的特点以及如何规划实施效的教学。◇ 通过角色认知演绎,案例讨论分析,开发培训师潜能。【培训形式】20%理论+50%演练实操+20%互动+10%案例展示【培训内容】第一阶段(2天)第一模块 培训师的角色定位(启发游戏式互动:时间轴体会)⬥ 培训的目的:主题、形式、风格⬥ 培训师的角色与作用:工作难点和要点⬥ 培训师的基本素质及使命⬥ 培训流程第二模块 成人学习原理(案例说明:企业培训现状与改善)⬥ 成人学习与现代培训⬥ 了解成人学习的心理因素⬥ 成人学习的基本特点⬥ 成人学习中的知识、技能、态度第三模块 现场互动演练⬥ 一分钟即兴表达⬥ 打开思维疆界⬥ 评点讲师优劣点,进行针对性调整⬥ 讲师互评,提升思维敏感度第四模块 培训课程的设计与准备⬥ 培训需求评估、制定培训目标、明确培训内容⬥ 课程设计的一般程序⬥ 培训课程的基本架构:课件结构图的基本应用⬥ 培训资料的收集整理⬥ 培训内容的组织⬥ 架桥与串联⬥ 优秀PPT的制作⬥ 如何解决技术培训中繁琐、枯燥等问题第五模块 培训中的表达技巧⬥ 如何处理登台恐惧和紧张⬥ 如何成功地开场及开场的禁忌、在场、收尾的技巧和常用手法及禁忌。⬥ 如何控制声调、语音和语速(声音的训练)⬥ 如何使用肢体语言(眼神、表情、站姿、移动、外在形象)、专业培训的12种手势第六模块 培训中辅助工具的使用技巧⬥ 辅助工具的作用⬥ 选择辅助工具的要点:板书、话筒⬥ 如何使用白板与夹纸板⬥ 如何使用投影仪与幻灯片⬥ 如何使用讲义与教材⬥ 如何使用多媒体声像设备及问题处理第七模块 培训中辅助提问互动训练⬥ 提问的训练⬥ 阴谋与阳谋式提问体会与设计⬥ 在什么时候采用广泛式问答⬥ 现场设计问题第八模块 现有课件展示⬥ 学员展示既有课件⬥ 互评课件及展示过程中需要调整的内容⬥ 培训师点评⬥ 现场调整改善第二阶段(2天)第一模块 各种培训方法及手段的有效运用⬥ 一般讲授法⬥ 全体讨论法⬥ 分组任务法⬥ 案例分析法⬥ 角色扮演法第二模块 如何使培训内容丰富并指向性强⬥ 现场拆课,把成型课件打开穿透⬥ 实际运用中图片的用法与意图⬥ 实际运用中铺垫与课程引导的做法⬥ 实际运用中如何更好的运用提问技巧⬥ 掌握课程节奏,如何添加有效互动第三模块 如何使培训课程变得生动⬥ 如何使用破冰方法⬥ 如何使讲授变得生动⬥ 如何使讨论变得生动⬥ 如何使用培训中的激励手段⬥ 如何使技术性的内容变得生动⬥ 如何带领各种 游戏和活动第四模块 游戏开发与运用⬥ 如何开发与培训相关的游戏⬥ 游戏互动在培训中的启发作用⬥ 如何改编游戏⬥ 游戏互动提炼总结内容的引导训练第五模块 如何控制培训场面⬥ 培训场面基调与定位⬥ 如何引导学员参与⬥ 如何处理不同学习类型的学员⬥ 如何处理培训过程中的干扰⬥ 如何有效地向学员提问⬥ 如何面对学员的问题和异议⬥ 如何有效控制培训时间第六模块 培训成效的评估⬥ 评估的意义和方法⬥ 反应层次的评估⬥ 学习层次的评估⬥ 行为层次的评估⬥ 结果层次的评估第三阶段(2天)第一模块:课程导论一、区分课程设计与课程开发⬥ 1.设计:内容+形式⬥ 2.开发:课程教材二、学习课程设计与开发的价值⬥ 1.不学会导致的问题⬥ 2.学习后的收益三、课程开发选题标准⬥ 1.对象多寡⬥ 2.有无专家⬥ 3.可变动性⬥ 4.复杂程度四、课程设计开发模型1.经典模型ADDIE2.本课程模型:STAK五步课程开发法第二模块:课程需求分析一、需求分析法认知⬥ 1.需求分析的定义⬥ 2.需求分析的价值⬥ 3.五大常见需求分析二、学员需求分析⬥ 1.个人基本情况⬥ 2.学习期望程度⬥ 3.原有知识背景⬥ 4.个人学习态度⬥ 5.期待教学方式⬥ 6.所在组织支持⬥ 7.学习环境要求三、绩效需求分析⬥ 1.绩效现状分析⬥ 2.绩效期望分析四、学习需求分析⬥ 1.知识类学习需求⬥ 2.技能类学习需求⬥ 3.态度类学习需求第三模块:培训内容萃取一、目标编写⬥ 1.培训目标的价值⬥ 2.学习目标撰写理论⬥ 3.简易培训目标公式⬥ 4.布鲁姆认知结构六层级及推荐目标动词⬥ 5.课程目标的分级二、要点分解⬥ 1.分解工具(思维导图、即时贴)⬥ 2.分解要求(MECE法则):完全穷尽、相互独立⬥ 3.取舍法则:ABCD法、三级内容划分法三、逻辑排序⬥ 1.四级目录分类(根、干、枝、叶)⬥ 2.逻辑排序金字塔原则:结论先行、以上统下、归类分组、逻辑递进⬥ 3.七大类逻辑排序法四、知识加工⬥ 4.提概念:字词形式、四字以内、保持相同⬥ 5.编口诀:三字经、四成语、五绝句、六六顺、七律诗、 玩组合⬥ 6.建模型:二分矩阵法、工作流程法、要素组合法、 形象图示法⬥ 7.做工具:表单(流程表、索引表、参考表、分类表)、教现场演练、小组共创、案例分析第四模块:课程教学设计一、微观教学五项设计⬥ 1.教学形式设计⬥ 2.教学素材设计⬥ 3.教学方法设计⬥ 4.教学流程设计⬥ 5.教学环境设计二、教学方法⬥ 1.知识类课程教学方法(陈述性、流程性、概念性、原则性知识教学方法设计)⬥ 2.技能类课程教学方法(角色扮演设计、案例分析设计、情境模拟设计)⬥ 3.态度类课程教学方法⬥ 4.个性化教学方法(SCQA、蒙太奇、小游戏、讨论会)三、教学流程⬥ 1.理论模式(加涅九大教学事件、自然学习法、 TTT流行法)⬥ 2.铺垫技术:(开场铺垫、模块铺垫、单元铺垫)⬥ 3.回顾技术(单元回顾、模块回顾、收尾回顾)⬥ 4.迁移技术(单元迁移、模块迁移、收尾迁移)第五模块:课程教材制作一、标准课程开发成果目录⬥ 1.课前学习资料⬥ 2.课前测试或需求调研资料⬥ 3.讲师手册⬥ 4.学员手册⬥ 5.课后测试和评估工具⬥ 6.工作辅助工具⬥ 7.课程强化活动⬥ 8.案例集二、课程命名包装⬥ 1.课程命名四要素(精准:、价值、冲击)⬥ 2、课程命名(模型量化法、以小见大法、真知灼见法、 形象比喻法、问题悬念法、口号标题法)三、课程工具包制作表⬥ 1.训前、训后材料⬥ 2.案例单页⬥ 3.音频、视频文件⬥ 4.工具、表单⬥ 5.挂图八、评估手册⬥ 1.知识类评估⬥ 2.技能类评估⬥ 3.态度类评估
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课程介绍在新经济时代,礼仪是一种潜在的资本。企业对外窗口业务人员和服务人员,如何展示个人形象的同时也展示其所在的企业和组织的良好形象?职业经理人在对外公关协调和对内组织管理的工作中如何表现出高度职业化的风范?职业新人如何由学生角色向职业人角色过度?在诸多商务交际活动中,如果人们能恰当地运用礼仪这个每人都具有的潜在资本,那他将取得丰硕的成就。并有助于为他们的企业和组织创造出更好的经济效益和社会效益。良好的形象是企业文化和个人全部内涵的外现,它也是企业和个人谋求生存、发展的一个战略性问题。本课程将帮助学员获得收益。课程目标· 提升职业人的职业形象和职业素养· 了解掌握商务活动中基本礼仪知识和规范· 提高商务交往的成功率,并树立良好的企业形象培训对象企业高级管理人员、总经理秘书、行政秘书、办公室主任、公关、销售经理、公司的商务接待以及高级职员培训时间1天课程设置一、商务礼仪概述1.礼仪的定义与特征2.商务礼仪的作用3.商务社交礼仪与约定俗成习惯的差异二、交际礼仪1. 现代社交礼仪的起源2. 握手礼仪:起源与运用技巧互动游戏:快速认识,得体交际3. 名片礼仪4. 手势在礼仪交往中的运用与禁忌5. 电梯、楼梯礼仪6. 接待与拜访礼仪不守时的人不可信——守时就是信誉7.乘坐交通工具的礼仪:乘小轿车、的士、火车等8.商务通讯礼仪:电话礼仪短信礼仪9.馈赠礼仪:选择、赠送礼品的技巧10.引路引导礼仪三、沟通礼仪与技巧1.语音、语速、语调、音量的把握案例:老人临终留遗言赠医院2.待客三声 :来有迎声,问有答声,走有送声3.交际礼貌用语与禁忌语4.不要让舌头超越思想——先学会听,再学会说5.人际表达三准则——别人在乎你说什么,更在乎你怎么说6.真诚的赞美——赞美能使白痴变成天才清华生的故事7.学会闲聊片刻——闲聊而不无聊8.公众讲话——引人注目的最好时刻四、餐宴礼仪中餐礼仪中餐礼仪简介——你在品味食物,别人在品味你西餐礼仪简介西餐着装要求西餐摆台西餐席位的排列西餐上菜顺序西餐礼仪细节西餐宴会的禁忌西餐餐巾的用法西餐中的酒文化五、职场礼仪1.职场礼仪要点,办公室人际关系/整洁的办公环境/适度的音量/遵守工作纪律/尊重他人的空间/文明礼貌的用语/影响职场人际关系的十“小节”2.尊重领导是天职上司心理分析 / 与上司相处的三大原则 / 与上司相处的礼仪工作汇报礼仪:口头汇报礼仪 / 书面汇报礼仪 / 电话汇报礼仪 / 会议汇报礼仪 工作汇报技巧3.尊重同事是本分,同事心理分析 / 与同事相处的三大原则 / 与同事相处的礼仪4.尊重下属是美德,下属心理分析 / 与下属相处的三大原则 / 与下属相处的礼仪六、职业形象中的仪态——体现你的职业素养1.职业人的仪态要求2.职业人的仪态礼仪——现场训练与指导迎接客户时的正确站姿 / 办理业务时的正确坐姿 / 工作区间的正确行姿 / 低处取物的正确蹲姿常用的几种手势礼仪 / 微笑 / 眼神 / 别让小动作坏事3.职业人的仪态禁忌第二章:职业形象塑造篇一、定位你的职业形象——让形象辅助您事业的发展1.职业形象的构成要素2.职业形象对事业发展的影响二 、职业形象中的仪表(1)——视觉美学在形象塑造中的运用1.职业着装的基本原则:适宜原则 / TPO原则 / 和谐原则 / 个性原则2.常见着装误区点评3.男士服饰的选择与搭配,4.女士服饰的选择、色彩搭配与饰品搭配礼仪不是一种技术,而是一种习惯
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