做企业培训,当然要找对好讲师!合作联系

马斌:XXX公司企业内训师选拔既 师课同建工作坊

马斌老师马斌 注册讲师 191查看

课程概要

培训时长 : 3天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 培训开发

课程编号 : 31653

面议联系老师

适用对象

从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员

课程介绍

项目背景:

降低组织重复试错成本

如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。

提升内部经验转化效果

在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意; 

项目收益:

根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者:

  •   通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑;
  •   通过课程目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性;
  •   通过模块化的PPT模板,让学员快速通过套模板完成课件制作;
  •   通过X-MIND思维导图开发案例,让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法
  •   讲解多种授课演绎手法,并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用

项目模型:

项目福利(仅限受训学员)

  • 可获得10份专业的课程设计模版
  • 可获得100+份专业漂亮的PPT模板
  • 可获得2G+的课程制作图片、人物素材
  • 可获得10类不同场景的课程互动音乐
  • 可获得更多获取相关素材的方法

项目思路:

日期课程课程目标课时教学方式

第一天

上午

明方向-培训理论与课程目标确定
  • 课程设计开发标准“套路”概述
  • 课程对象的确定方法
  • 课程选题的确定方法
  • 课程目标的撰写方法
3课时

案例讲解

现场演练

第一天

下午

搭结构-课程内容萃取与教学设计
  • 课程内容的萃取三步法
  • 课程内容的组织与优化
  • 内容萃取现场辅导
3课时

案例讲解

现场演练

第二天上午搭结构-课程内容萃取与教学设计
  • 课程单元教学设计撰写
  • 现场教学设计辅导
3课时

案例讲解

现场演练

第二天

下午

提颜值-PPT课件丰富与美化提升
  • PPT快制制作三板斧
  • 课程PPT制作辅导
3课时

案例讲解

示范讲授

一对一辅导

第三天

上午

巧运用-全感观授课技巧训练
  • 把握培训师互动技巧
  • 5分钟试讲技能运用
3课时

案例讲解

示范讲授

一对一辅导

第三天下午做选拔-内训师试讲与选拔
  • 学员5分钟课程试讲
  • 3-5位领导/老师评分
3.5课时 

项目时间:共计3天,6小时/天,建议增加两天晚自习

项目对象:从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员

项目方式:讲授式+案例与视频教学+现场演练+线上与线下辅导+点评

项目课程大纲

第一讲:一个好的培训课程是怎么样的?

1、会为哪位老师鼓掌

2、 好课程的标准

3、看视频学课程开发《翰林学射击》

4. 学员买帐的培训

1)有反应

2)有记忆

3)有行为

4)有成效

第二讲:课程打怪升级设计五步法

第一步:定主题

1. 授课对象的特质

2. 授课对象的需求

3. 本次授课的时长

4. 可以解决的问题

5. 课程主题的三大设计套路

第二步:写目标

  1. 知识类课程目标撰写
  2. 技能类课程目标撰写
  3. 态度类课程目标撰写

第三步:搭结构

1.  一“定”观点

1)观点的来源

2)确定观点的合理性

3)课程模型

     模型一:SCAS

     变异模型:SCACAS

2. 二“定”论点

1)确定痛点

2)罗列问题

1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求

2)WHAT是什么:是什么原因造成的

3)HOW怎么干:用什么方法来解决

案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。

工具导入:X-Mind思维导图

3. 三“定”模型

1)字母提练法

2)数字提练法

3)口决提练法

4)单字提练法

第四步:定教法

1、常见的四种教法设计:

1)现场提问法

2)案例分析法

3)视频引导法

4)小组讨论法

2、“定”教法

1)确定教法位置

2)确定教法方式

3)教法情境初构

4)添加论点教法

第五步:做课件

第一斧:逻辑斧

1)PPT结构化展现要素

2)高效制作方法

第二斧:要点斧

1)要点构建五要素

2)图表如何要点突出

第三斧:装饰斧

1)图片运用五原则

2. PPT结构化操作要点

实操演练五:用美化大师将课程结构导入PPT

家庭作业:内训师运用课上确定的逻辑框架,完成内容的填写

课程验证环节

导入表单:《五问课程开发法检视审核表》

1.一对一分享检视审核

2.一对一辅导,优化课程

家庭作业:打磨课程

第三讲:课程优化辅导

一、课程常见问题讲解

1. 针对于学员常见问题进行讲解剖析

二、现场辅导

1. 老师针对学员逐一点评辅导

2. 学员根据老师点评现场优化课程

第四讲:说课技巧培训与实战训练(3小时)

一、缓解紧张与恐惧的四种方法

1. 专家信念

2. 人物支持

3. 充分准备

4. 多讲多练

二、课前的准备事项

1、着装的准备

2、道具的准备

3、学员需求准备

三、暖场三步骤:

1. 破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标

2. 破讲师和学员之冰——如何自我介绍

3. 破学员和学员之冰——小组训练

四、四种教学法的运用练习

1、给课程提出五个问题

2、1对1讲一个故事

3、小组讨论法的动用

4、如何引讨论学员讨论视频。

五、做一个有力量的课程结尾

一、常见收尾的二个方法

1. 总结归纳

2. 呼吁行动

六、马老师5分钟课程演示-演示八步法

1)开场简单问候

2)快速介绍主题

3)说明对象痛点

4)讲明课程收益

5)采用逻辑结构

6)阐述课程教法

7)结尾回顾呼吁

8)表示授课感谢

第五讲 认证与点评

一、主持人开场

  1. 介绍评委
  2. 评分规则讲解

二、说课与点评

1、学员说课讲解

2、讲师点评与打分

三、授证与合影

马斌老师的其他课程

• 马斌:锻造企业好讲师 敏捷课程设计与内训师培养工作坊
课程背景:组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;现场没做讲师认证,内训师没有存在感,授课不积极。课程收益:根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者: 通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑; 通过课程目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性; 通过模块化的PPT模板,让学员快速通过套模板完成课件制作; 通过X-MIND思维导图开发案例,让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法 讲解多种授课演绎手法,并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用课程时间:共计1+1+1天,6小时/天课程对象:公司专兼职讲师、业务专家、管理人员授课方式:讲授+互动+练习第一天课程导入:什么样的课程是一个好课程1. 什么是好的培训2. 不希望听的培训3.传统的转化率为什么只有16%?4.系统化岗位经验输出的重要性3. 学员买帐的培训1)有反应2)有记忆3)有行为4)有成效视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击第一讲:“问”结构:梳理课程结构的“SCAS”模型一、 梳理课程结构的:“三定”法则1.  一“定”观点1)观点的来源2)确定观点的合理性3)课程模型     模型一:SCAS     变异模型:SCACAS2. 二“定”论点1)确定痛点2)罗列问题1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求2)WHAT是什么:是什么原因造成的3)HOW怎么干:用什么方法来解决案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。工具导入:X-Mind思维导图3. 三“定”模型1)字母提练法2)数字提练法赠送:标准化的课程设计模板/讲师手册模板练习:以小组为单位,设计课程框架第二讲:“定”目标:主题目标撰写三问导入表单:《课程目标确认表》一、问对象(WHO):1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象二、问主题(WHAT)1. 可以解决的问题2. 课程主题的三大设计套路三、问目标(HOW)1.一句话撰写课程目标练习:以小组为单位,为课程优化课程标题和撰写课程目标作业:制作20-30分钟课程思维导图第二天课程第三讲:“添”趣味:教学方法设计的“三种”教法一、教学法设计三教法:1)现场提问法    三种现场提问的方法2)案例分析法    笑脸模型学会讲案例3)道具设计法    表单设计法    游戏道具设计法(红包测试、拼流程图等)练习:以小组为单位,为课程添加教学法二、课程验证导入表单:《五问课程开发法检视审核表》1.一对一分享检视审核2.一对一辅导,优化课程第四讲:练技巧:示范教学练技巧一、调动兴趣的开场破冰1. 全感观表达式登场1)照顾学员视觉2)照顾学员听觉实操演练七:基本手势与登台五步及开场问好2. 暖场三步骤:1)破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标2)破讲师和学员之冰——如何自我介绍3)破学员和学员之冰——小组训练实操演练八:选择自有课件,进行开场的表达练习二、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事1. 清晰化的结构表达1)时间线索2)空间线索3)主观经验线索4)风筝结构实操演练九:选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2. 感性表达的方法:讲故事/案例1)故事/案例的选择原则2)故事/案例的场景化表达实操演练十:选择一个自有课件中的经典案例,进行场景化表达3. 过程控制与互动的技巧1)时间控制2)提问的技巧3)回应的技巧4)突发事件实操演练十:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习三、简结有力的结尾1. 常见收尾的二个方法1)总结归纳2)呼吁行动2. 结束课程的注意事项3. 课程总结作业:制作20-30分钟课程PPT第三天课程上午:练兵与辅助根据学员人数情况,有学员逐一登台试讲演练,老师给点评下午:通关评比请业务领导到现在逐一登台演讲,由业务领导和老师点评
• 马斌:锻造企业好讲师 敏捷课程设计与内训师培养工作坊
课程背景:组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;现场没做讲师认证,内训师没有存在感,授课不积极。课程收益:根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者: 通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑; 通过课程目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性; 通过模块化的PPT模板,让学员快速通过套模板完成课件制作; 通过X-MIND思维导图开发案例,让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法 讲解多种授课演绎手法,并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用课程时间:共计2天,6小时/天课程对象:公司专兼职讲师、业务专家、管理人员授课方式:讲授+互动+练习9:00-9:30导入:什么样的课程是一个好课程1. 什么是好的培训2. 不希望听的培训3.传统的转化率为什么只有16%?4.系统化岗位经验输出的重要性3. 学员买帐的培训1)有反应2)有记忆3)有行为4)有成效视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击9:30-12:00第一讲:“定”目标:主题目标撰写三问导入表单:《课程目标确认表》一、问对象(WHO):1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象二、问主题(WHAT)1. 可以解决的问题2. 课程主题的三大设计套路三、问目标(HOW)1.一句话撰写课程目标练习:学员以自己的课题,完成目标确定表撰写第二讲:“问”结构:梳理课程结构的“SCAS”模型一、结构化表达的逻辑1、提升语言表达能力的方法 —— 金字塔结构A.结论先行、锁定主题B.以上统下、严密论证C.分类清楚、合理布局D.逻辑递进、逐步展开2、结构化的语言表达技巧案例:以多个课程内容的结构讲解金字塔结构二、 梳理课程结构的:“三定”法则1.  一“定”观点1)观点的来源2)确定观点的合理性3)课程模型     模型一:SCAS     变异模型:SCACAS2. 二“定”论点1)确定痛点2)罗列问题1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求2)WHAT是什么:是什么原因造成的3)HOW怎么干:用什么方法来解决案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。工具导入:X-Mind思维导图3. 三“定”模型1)字母提练法2)数字提练法赠送:标准化的课程设计模板/讲师手册模板练习:学员用导图自己进行课程框架的搭建14:00-15:304.PPT快速制作技巧1)PPT文字精简四步法2)如何运用课程设计PPT模板快速制作PPT3)PPT工具运用练习:学员课程PPT制作与一对一辅导15:30-17:00第三讲:“添”趣味:教学方法设计的“三种”教法一、教学法设计三教法:1)现场提问法    三种现场提问的方法2)案例分析法    笑脸模型学会讲案例3)道具设计法    表单设计法    游戏道具设计法(红包测试、拼流程图等)练习:学员课程教学法添加与辅导二、课程验证导入表单:《五问课程开发法检视审核表》14:00-17:00第四讲:练技巧:示范教学练技巧一、调动兴趣的开场破冰1. 全感观表达式登场1)照顾学员视觉2)照顾学员听觉实操演练七:基本手势与登台五步及开场问好2. 暖场三步骤:1)破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标2)破讲师和学员之冰——如何自我介绍3)破学员和学员之冰——小组训练实操演练八:选择自有课件,进行开场的表达练习二、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事1. 清晰化的结构表达1)时间线索2)空间线索3)主观经验线索4)风筝结构实操演练九:选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2. 感性表达的方法:讲故事/案例1)故事/案例的选择原则2)故事/案例的场景化表达实操演练十:选择一个自有课件中的经典案例,进行场景化表达3. 过程控制与互动的技巧1)时间控制2)提问的技巧3)回应的技巧4)突发事件实操演练十:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习三、简结有力的结尾1. 常见收尾的二个方法1)总结归纳2)呼吁行动2. 结束课程的注意事项3. 课程总结
• 马斌:锻造企业好讲师 敏捷课程设计与内训师培养工作坊
课程背景:组织绩效提升,是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素,而推动组织绩效提升就必须推动人才发展,组织的人才得到有效运用,才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验,将内部经验转化为内部知识与技能,用于内部复制和学习。避免因组织人才流失,导致经验流失,组织需要在同一个经验问题重复投入,提高组织经验成本。在组织经验萃取过程中,你是否有以下困惑:外出培训成本高,培训课程不能对症下药,学完以后不能转化内部运用;核心岗位的专业课程找不到合适的老师,内部专家又无法专业课程;很多TTT课程学不会、不产出内容,产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意;现场没做讲师认证,内训师没有存在感,授课不积极。课程收益:根据学员自带课题,通过五问课程开发法的学习,让学习者: 通过优秀课程的案例讲解,让学员熟悉课程开发的情境化课程开发的“底层”逻辑; 通过课程目标确认表,更精确的掌握目标受众的需求,让开发的课程更有针对性; 通过模块化的PPT模板,让学员快速通过套模板完成课件制作; 通过X-MIND思维导图开发案例,让学员快速掌握课程结构梳理的技巧和方法 讲解多种授课演绎手法,并通过“模拟案例”让学员在练习中掌握教学法运用课程时间:共计1.5天,6小时/天课程对象:公司专兼职讲师、业务专家、管理人员授课方式:讲授+互动+练习9:00-9:30导入:什么样的课程是一个好课程1. 什么是好的培训2. 不希望听的培训3.传统的转化率为什么只有16%?4.系统化岗位经验输出的重要性3. 学员买帐的培训1)有反应2)有记忆3)有行为4)有成效视频赏欣:《我的兄弟叫顺溜》片段-翰林教射击9:30-11:30第一讲:“问”结构:梳理课程结构的“SCAS”模型一、 梳理课程结构的:“三定”法则1.  一“定”观点1)观点的来源2)确定观点的合理性3)课程模型     模型一:SCAS     变异模型:SCACAS2. 二“定”论点1)确定痛点2)罗列问题1)WHY为什么:为什么学员会有这样的需求2)WHAT是什么:是什么原因造成的3)HOW怎么干:用什么方法来解决案例:思维导图-演讲各目标的方法罗列。工具导入:X-Mind思维导图3. 三“定”模型1)字母提练法2)数字提练法赠送:标准化的课程设计模板/讲师手册模板练习:以小组为单位,设计课程框架11:30-12:00第二讲:“定”目标:主题目标撰写三问导入表单:《课程目标确认表》一、问对象(WHO):1. 研究对象的意义2. 谁是我的核心授课对象二、问主题(WHAT)1. 可以解决的问题2. 课程主题的三大设计套路三、问目标(HOW)1.一句话撰写课程目标练习:以小组为单位,为课程优化课程标题和撰写课程目标14:00-15:30第三讲:“添”趣味:教学方法设计的“三种”教法一、教学法设计三教法:1)现场提问法    三种现场提问的方法2)案例分析法    笑脸模型学会讲案例3)道具设计法    表单设计法    游戏道具设计法(红包测试、拼流程图等)练习:以小组为单位,为课程添加教学法二、课程验证导入表单:《五问课程开发法检视审核表》1.一对一分享检视审核2.一对一辅导,优化课程15:40-17:30第四讲:练技巧:示范教学练技巧一、调动兴趣的开场破冰1. 全感观表达式登场1)照顾学员视觉2)照顾学员听觉实操演练七:基本手势与登台五步及开场问好2. 暖场三步骤:1)破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标2)破讲师和学员之冰——如何自我介绍3)破学员和学员之冰——小组训练实操演练八:选择自有课件,进行开场的表达练习二、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事1. 清晰化的结构表达1)时间线索2)空间线索3)主观经验线索4)风筝结构实操演练九:选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达2. 感性表达的方法:讲故事/案例1)故事/案例的选择原则2)故事/案例的场景化表达实操演练十:选择一个自有课件中的经典案例,进行场景化表达3. 过程控制与互动的技巧1)时间控制2)提问的技巧3)回应的技巧4)突发事件实操演练十:选择一个自有课件中的知识点模块,进行互动式教学练习三、简结有力的结尾1. 常见收尾的二个方法1)总结归纳2)呼吁行动2. 结束课程的注意事项3. 课程总结18:00-20:00第五讲:代表试讲与点评1.学员1VS1课程内容练习2.派代表上台试讲并点评

添加企业微信

1V1服务,高效匹配老师
欢迎各种培训合作扫码联系,我们将竭诚为您服务