于沣然：《情景微课—基于工作场景的微课开发》

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课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 培训开发

课程编号 : 29910

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适用对象

内训师，管理者，资深有经验的岗位能手，技术骨干

课程介绍

课程背景：

微课已经成为成熟企业课程体系中不可缺少的一种授课形式

目前企业内部的TTT内训师培养计划的2个重大缺陷！

1.课程制作还停留在纯知识性的内容，没有把知识贯穿到工作场景当中，联系到解决什么群体？解决什么问题？乏味，没有人愿意看

2.培训师为了讲而讲，为了做而做，应付交差，自己都觉得没有价值，所以讲的也没有动力，微课再小也解决一个问题，内训师学习开发情景微课，可以有效把知识联系到问题的解决方案上。提升抓重点，萃取经验的能力，这样的微课学员愿意看，有趣。有效。

课程收益：

1、提升现代企业内部情景式微课的开发能力;

2、提升企业微课制作的的能力;

3、让学员边学边做，输出作业。

课程时间：6小时课时授课 2天工作坊

授课人数：人数40人以内

授课对象：内训师，管理者，资深有经验的岗位能手，技术骨干

授课方式：现场演练+案例分析+课后作业+点评，答卷考试评分，

课程大纲：

第一篇：知微课—化繁为简

一．微课特点

短-时间短
小-主题小
精-设计精
悍-成果悍

二．微课呈现方式

图文微课
音频微课
H5微课
PPT微课
录屏微课
拍摄微课
动画微课

三．优秀“企业”微课标准

主题-有威力
内容-有干货
设计-有方法
呈现-有悦目

视频案例分析：这个微课好在哪里？

第二篇：轻萃取- 经验赋能

一．为什么要基于工作场景做微课开发？

1.问题导入，先“破”再立—定课程方向

这个培训不做行不行？

您是否听过许多课不解决问题？

您是否听过企业开发出许多知识型，规章型的课程听得很乏味？

2.课程定位4问

培训的课程开发的目的是什么？

确定的目标学员是什么？

在课程中要帮助学习者在什么样的学习任务和场景下完善工作？

根据工作任务和工作场景的需要，确定任务目标和知识技能的学习目标是什么？

总结：课程=问题的解决方案

二．透过问题来选题

1.如何选择微课的题目？

最熟悉的领域

热点，痛点，难点

明白而有趣

2.如何把场景化的萃取内容分解成任务示例

快速撰写任务分析表

3.培训主题来源于问题的解决方案

以终为始：基于业务期望收益需求分析

还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案

课程破题与课程结构的链接

第三篇：精设计— 脚本诱人

一.设计微课的脚本

1.选择好微课的六个标准

2.用ABCD法撰写微课学习目标卡

练习：分辨案例中的学习目标是否符合ABCD 法则。

3.绘制微课设计草图

知识类微课：背景导入，内容介绍，举例说明，总结实践
流程类微课：教学目标，流程概述，流程，总结回顾
问题解决类：S场景导入C冲突描述Q提出问题A解决方案

4.撰写微课脚本

脚本模板
呈现逻辑图
完成脚本。

进入下次课堂录制微课程制作。

二.微课课程命名—一“名”惊人—

1.课程破题的三个标准—主题、角度、方向

麻辣烫

2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力

三.品牌课程命名的五种经典方法

模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念

分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示

分组讨论与小组展示：我的课程我作主

第四篇：快制作-吸引眼球

一．画面制作-亮呈现（可选H5微课、万彩动画微课）

选模板

ISLIDE 素材包熊猫办公

定框架

主题背景冲突目录内容过渡练习结尾

填内容

SMART ART呈现法色块呈现法场景营造法

加动画

进入动画强调动画退出动画路径动画转场

实操练习：制作自己微课PPT课件

二．后期剪辑-做优化

完美声音录制技巧

甄选设备
优美动听
抑扬顿挫
一饰多角

音视分开录-出精品

先录音
再录像
后合成

音视同时录-快制作

同步制作
一气呵成

后期巧剪辑-成微课

基础操作-时间轴
进阶操作-重突出
高级操作-玩炫酷

实操练习：完成一门精品企业微课录制并完成后期剪辑

作业成果：

脚本设计
标题	镜头	画面内容参考图	解说词	时长
封面	1 微课题目		六步轻松搞定岩溶处理
场景导入	2抛出痛点（动画对话引入）		王主管：小张，咱们车站马上就要进入岩溶处理施工了，你对岩溶处理的施工流程了不了解啊？技术员小张：王主管，岩溶处理真的很复杂哦，我还没有搞清楚，您能教教我吗？王主管：好的，其实岩溶处理并不难，下面教你六步轻松搞定岩溶处理。
场景一	3 目录		一施工补勘，二钻孔施工，三绘制包络图，四充填混凝土，五注浆施工，六效果检查
场景二	4 第一步施工补勘		第一步施工补勘，根据岩溶处理专项勘察设计文件，委托具有相应资质的勘察单位对施工范围进行地质补勘，出具补勘报告。

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• 于沣然：深度挖金—高能组织经验萃取: 课程背景1.企业里面最有经验的人迅速离职或者被别人挖墙脚，导致企业的最佳实践经验随着这些员工的流失而流失，企业没有时间沉淀知识精华和组织智慧。 2.企业里面绩效优秀的员工很多，但是并没有有效的复制给其他员工，让企业其他员工也获得高绩效。3.新入职员工或者绩效低效的员工想快速提升自己，但是找不到加速成长的相关文本，课件和其他学习资料。课程核心授课对象时间：2天授课+辅导作业授课对象：企业内部骨干员工，资深专家，业务部门管理者，内训师项目价值组织经验是一个企业在经营发展过程中最珍贵的财富，将岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播是企业最有战略性的投资。4.1 【组织经验萃取-内部精品课程开发与教学升级】,对企业的价值：岗位优秀经验的提炼内部专业经验的传承快速复制优秀的人才企业文化的有效传播企业制度的有力推行个性化内容的标准化行业标准的有效引领企业学习型组织建设批量节约培训的经费4.2 【组织经验萃取-内部精品课程开发与教学升级】,对人力资源部门的价值：赢得部门在企业的影响力提炼沉淀了关键业务课件建立高效内部培训师队伍保证了课程体系的有效性解决培训效果评定与认同构建行业领先的人才体系4.3 【组织经验萃取-内部精品课程开发与教学升级】，对项目参与人员的价值：工作经验的提炼和总结职业经历的发展与创新人格魅力的提升和影响学习能力的提升与改进沟通能力的思维与角度开会谈判亲子教育参考项目流程模块知识点工具与互动案例开场：卖眼镜用卖者思维与买者思维哪种更容易卖出眼镜？一．主题l 锁定要萃取的岗位类别-明确核心岗位-清晰岗位类别l 列出该岗位的任务清单-工作任务分析-细化的工作任务清单l 识别典型工作任务-明确什么是典型任务-典型任务团队确认l 典型任务重要性排序l 锁定要萃取主题和任务-锁定痛点和难点任务-锁定重要和绩效任务l 明确经验萃取的目标l 确定萃取的核心岗位l 识别关键任务（小组讨论）l 识别重要任务和痛点任务（小组讨论）方法：团队共创，小组讨论，开放空间工具：锁定主题路径图二．聚焦情景戴明带来的启发：做培训就是做流程l 梳理关键流程：每个典型任务l 还原典型情境：每个流程步骤下l 聚焦关键问题：从情境中找到问题与挑战l 明确关键方法：找到面对问题的方法论l 审查知识有效性：客观评价方法论有效性，排除个人因素方法：情境模拟法，头脑风暴，小组讨论，互相点评工具：聚焦情境梳理模型三．深度挖金l 挖掘经验的核心在于：通过有效提问及引导专家输出内容l 有效提问清单：1.完成每个步骤具体的做法是怎样的2.做这个步骤容易发生哪些错误3.需要学习哪些知识使用什么方法4.需要使用哪些工具、系统5.完成这个步骤需要哪些特质l 五大提问技术A：选择式提问技术B：场景化提问技术C：对比式提问技术D：深度式提问技术E：引导式提问技术方法：小组讨论，提问法工具：提问清单，五大提问技术框架四．简化提炼l 快速提炼的核心：在于将经验变成易于传播的干货l 一简：提炼关键词-筛选关键内容信息-简化提炼关键词l 二清：结构化内容-梳理内容之间逻辑关系-选取合适框架展示内容l 三视：视觉化呈现-左脑理性，右脑感性-逻辑化形成，图表化表达l 四诀：口诀化表达-简单更接近真理-口诀化表达方法方法：讲授法，提问法，小组讨论，学员演练工具：建模图形，口诀化方法五．编制课件l 教学设计四大步骤：l 一激：激发学习动机-内部动机激发-外部动机调动l 二讲：讲解干货内容-先感性后理性-五星教学讲解l 三练：结合场景训练-没有训练就没有转化-场景训练四步法l 四化：现场转化能力-检查收益-号召行动l 给定模板，编制文本-电子化PPT课件-企业案例库-课程开发素材-岗位操作宝典-讲师手册，学员手册-题库及其他资料等l 注解：以上文本资料根据企业需求而定，达到有效传承企业经验。方法：情境模拟，案例分析，互动提问，小组讨论工具：教学设计套路大纲 PPT课件模板案例编写模板岗位宝典模板讲师手册模板学员手册模板工具以及学员产出作业：

• 于沣然：一念之转——课程开发设计与授课技巧: 课程背景：企业培训的目标是“学员行为改变，企业效益得到提升”。而培训能否实现这个目标，这与课程内容本身以及授课讲师的呈现能力密切相关。2019年人社部关于企业内训状况的调查证明：没有经过内训师ttt项目系统培训过的所谓内训师，授课的有效性只有16%，会做不等于会讲，会讲不等于会教，会开发课程。很多企业领导仍然有着以下的误解：认为现有的这些内训师根本讲课没人听，所以这些人不值得培养认为外请的老师不懂本公司的专业所以无法教会自己的内训师认为培养内训师由培训经理出去学习回来转训就行了认为培训对员工是福利结果员工当负担本公开课分别设计让学员学习到一天内容的授课技巧，一天内容的课程开发。沣然老师现场做给大家看，看看老师如何让做到，学员全程自愿不玩手机，全程投入。并且做到让学员愿意听，听的懂，学得会，记得住，用的上，带的走。辅助用品准备：投影仪/白板笔/手持唛（2）/可移动课桌/移动硬盘/上网设备/笔记本电脑/摄像机/小组奖品课程时间：9小时/天授课对象：企业内部讲师、培训经理、培训专员授课方式：案例分析+小组讨论+游戏活动+4c自我学习法等多种感性与理性教学方法60%讲解+30%练习+10%作业一念之转——七步课程设计与开发很多企业的讲师常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。企业对项目的宣讲往往没有记住太多东西。讲授知识占据大部分销讲的时间，没有达到现场预想成交的结果，广告嫌疑太重。课件的设计抓不准客户的痛点以及自己产品的核心优势。我们也常常有这样的困扰：◆面对要求开发课件不知所措，不知道问题在哪里？更不了解如何评估与完善自己的课程。◆听众与讲师讲解内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。◆课程的升级以及如何以成交为目的的课件该如何设计？◆讲师的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。◆内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合，达到直击人心。本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且善讲。6小时讲解上模型的12347节，教学设计与PPT美化不讲课程收益：1、掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；2、进一步规范教学目标、教学策略的设计，让参与者关注教学成果转化，并通过教学方法设计影响教学效果；3、学习结束后学员能自行绘制破题图、设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；4、标准课时产出：标准课件的四级大纲思维导图5、现场赠送至少2G课程开发速成资料（包含讲师必备的故事箱、案例箱、视频箱、音乐箱、模版箱和小软件箱）。课程大纲：第一讲：自知者明-精品课程的四要素一、从企业经营过程梳理需求思考：企业为什么要组织培训？思考：我们的培训解决了企业什么问题？一从三+三个维度分析现有的课件有多少吻合度？工具：精品课程定位表目标：将现有课程进行客户定位以推广为依据-优化客纲以受众为主体-分析学员以结果为导向-确定目标讨论：我们带来课件的需求是否是企业真正需要的？二、用四种思维开始开发精品课1. 大夫思维-找价值课题2.建筑师思维-建课程框架3.咨询师思维-出解决方案4.设计师思维-美化PPT课件第二讲：明确目标-制定扁平化的四级大纲一．这个培训不做行不行？1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别讨论：通过保安的三个灵魂之问讨论为啥讲？听众想听啥？想达到啥目的？二．培训主题来源于问题的解决方案1.以终为始：基于业务期望收益需求分析2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案3.课程破题与课程结构的链接练习：绘制本课题的《破题图》三．用大夫的思维问诊1.确定三个典型案例2.通过心态，知识，技能三个维度问诊3．开药方产出目录素材库四．1小时标准课程的层级架构的标准1.横向标准2.纵向标准3.扁平化课纲第三讲：善用模型-二三级大纲结构设计讨论：何为课程内容聚焦？讨论：课程目标是教学目标么？对课程目标认知常犯的错误一、本杰明.布鲁姆学习法态度，知识，技能二、二级目录走四步1. WHY WHAT HOW2. WHY WHAT HOW IFSO三、二级目录另外的两种逻辑1. 并列关系2. 递进关系四、课程关系模型1. 要符合金字塔模型2. 知识经验型课题模型3.问题解决型课题模型4. 操作技能型模型练习：工具：五．四级大纲破题图1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻4.三级目录的三色分布及分配比例5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔练习：画出品牌课程的“思维导图”第四讲：素材整理-内萃与外取丰富内容一．精品课程内容匹配度来自三个方面內萃经验外取经验优化结构二．资料数据类三．信息观点类视频，音频，案例，故事，游戏，图片，文档，软件四．方法工具类流程，口诀，话术，模板五．外部搜索案例的方法七大类型举例第五讲：与众不同-教学策划十二招开场五招提升动力中场三招提升价值尾场四招紧扎口袋第六讲：一“名”惊人—课程命名一．好课程的名字标准是什么？1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）二.品牌课程命名的五种经典方法模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示分组讨论与小组展示：我的课程我作主0.5天：风采卓然-内训师授课技术与呈现第一讲：内训师的角色定位篇从社会劳动保障部２０１７年一项培训调研的数据开始没有经过内训师ＴＴＴ系统培训的内训师讲课，１００人听课，下课有几个人能学会答案是　１６％分析原因：一、内训师的原因分析漏斗原理－表达传承的流失内训师讲课前没有问自己三个问题？我要讲什么？学员愿意听什么？我要达到什么目的？案例：《院士讲课学生睡觉谁的错？》《穹顶之下》学员兴趣低下－内训师启发动机很重要二、ＴＴＴ内训师系统课程1. 编—课程设计2. 导—现场组织3. 演—表达演绎三、内训师要了解成人学习的特点1. 目的性强以及解决方案2. 参与感强以及解决方案3. 注意力不持久以及解决方案4. 记忆力不持久以及解决方案5. 培训师的十大死穴四．怎样授课才有成效1.授课ppt逻辑的初级，中级，高级2.如何做到让学员：愿意听，听的懂，学得会，做的到，带的走。第二讲：内训师紧张情绪消除篇一、紧张情绪如何消除1. 紧张引起的四种心态1）不自信- 解决方案:百宫格2）得失心- 解决方案：利他之心3）准备不充分- 解决方案：四项准备4）环境因素- 解决方案：勇于突破2. 不同情景的紧张怯场应对方法1）开场三问法2）超量准备法3）压力转移法4）心理诱导法5）自我解脱法现场练习：高压演讲二、充分的准备避免意外1. 培训环境的布置：1）会场的选择2）座位摆放类型及优缺点2. 媒介和视觉设备的提前检查3. 列培训工具清单第三讲：内训师肢体动作篇一、握麦暴露你的专业度1号位歌手2号位主持人3号位培训师二、肢体语言提升能量1.. 表情 -微笑着讲话2.五步开场法3. 手势1）专业手势语言具备：稳，大，久2）常用三类手势：切菜类，环绕式，巴马式视频：加拿大总理特鲁多演讲3）手势的五要素：手往哪放，分界线，库位，以肩代肘，禁忌视频：《电台主持人演讲》

• 于沣然：企业TTT公开课 ——课程开发设计与授课技巧: 课程背景：企业培训的目标是“学员行为改变，企业效益得到提升”。而培训能否实现这个目标，这与课程内容本身以及授课讲师的呈现能力密切相关。2019年人社部关于企业内训状况的调查证明：没有经过内训师ttt项目系统培训过的所谓内训师，授课的有效性只有16%，会做不等于会讲，会讲不等于会教，会开发课程。很多企业领导仍然有着以下的误解：认为现有的这些内训师根本讲课没人听，所以这些人不值得培养认为外请的老师不懂本公司的专业所以无法教会自己的内训师认为培养内训师由培训经理出去学习回来转训就行了认为培训对员工是福利结果员工当负担本公开课分别设计让学员学习到一天内容的授课技巧，一天内容的课程开发。沣然老师现场做给大家看，看看老师如何让做到，学员全程自愿不玩手机，全程投入。并且做到让学员愿意听，听的懂，学得会，记得住，用的上，带的走。辅助用品准备：投影仪/白板笔/手持唛（2）/可移动课桌/移动硬盘/上网设备/笔记本电脑/摄像机/小组奖品课程时间：2天授课 6小时/天授课对象：企业内部讲师、培训经理、培训专员授课方式：案例分析+小组讨论+游戏活动+4c自我学习法等多种感性与理性教学方法60%讲解+30%练习+10%作业第一天：一念之转——七步课程设计与开发很多企业的讲师常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。企业对项目的宣讲往往没有记住太多东西。讲授知识占据大部分销讲的时间，没有达到现场预想成交的结果，广告嫌疑太重。课件的设计抓不准客户的痛点以及自己产品的核心优势。我们也常常有这样的困扰：◆面对要求开发课件不知所措，不知道问题在哪里？更不了解如何评估与完善自己的课程。◆听众与讲师讲解内容没有达到共鸣，逻辑思维混乱。◆课程的升级以及如何以成交为目的的课件该如何设计？◆讲师的大部分课程基本是网上抄抄，PPT图文不匹配，结构不合理，满篇文字。◆内容有了，不知道怎么做到课纲与课件的完美配合，达到直击人心。本课程研发与设计实战训练，带领您掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的练习使你在专业领域课程随意开发，颠覆你以往的培训设计思路。设计出符合自己符合市场采购需求的课程大纲。真正让你做不仅会讲、能讲，而且善讲。注：公开课一天的课程设计不讲第六步PPT的逻辑设计。主要让学员学习课程的建模框架部分。课程收益：1、掌握品牌课程开发的流程、关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法；2、进一步规范教学目标、教学策略的设计，让参与者关注教学成果转化，并通过教学方法设计影响教学效果；3、学习结束后学员能自行绘制破题图、设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义、建立素材百宝箱；4、标准课时产出：一个小时PPT标准销讲课件的四级大纲思维导图5、现场赠送至少2G课程开发速成资料（包含讲师必备的故事箱、案例箱、视频箱、音乐箱、模版箱和小软件箱）。课程大纲：第一讲：自知者明-精品课程的四要素一、从企业经营过程梳理需求思考：企业为什么要组织培训？思考：我们的培训解决了企业什么问题？一从三+三个维度分析现有的课件有多少吻合度？工具：精品课程定位表目标：将现有课程进行客户定位以推广为依据-优化客纲以受众为主体-分析学员以结果为导向-确定目标讨论：我们带来课件的需求是否是企业真正需要的？二、用四种思维开始开发精品课1. 大夫思维-找价值课题2.建筑师思维-建课程框架3.咨询师思维-出解决方案4.设计师思维-美化PPT课件第二讲：明确目标-制定扁平化的四级大纲一．这个培训不做行不行？1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别讨论：通过保安的三个灵魂之问讨论为啥讲？听众想听啥？想达到啥目的？二．培训主题来源于问题的解决方案1.以终为始：基于业务期望收益需求分析2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案3.课程破题与课程结构的链接练习：绘制本课题的《破题图》三．用大夫的思维问诊1.确定三个典型案例2.通过心态，知识，技能三个维度问诊3．开药方产出目录素材库四．1小时标准课程的层级架构的标准1.横向标准2.纵向标准3.扁平化课纲第三讲：善用模型-二三级大纲结构设计讨论：何为课程内容聚焦？讨论：课程目标是教学目标么？对课程目标认知常犯的错误一、本杰明.布鲁姆学习法态度，知识，技能二、二级目录走四步1. WHY WHAT HOW2. WHY WHAT HOW IFSO三、二级目录另外的两种逻辑1. 并列关系2. 递进关系四、课程关系模型1. 要符合金字塔模型2. 知识经验型课题模型3.问题解决型课题模型4. 操作技能型模型练习：工具：五．四级大纲破题图1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻4.三级目录的三色分布及分配比例5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔练习：画出品牌课程的“思维导图”第四讲：素材整理-内萃与外取丰富内容一．精品课程内容匹配度来自三个方面內萃经验外取经验优化结构二．资料数据类三．信息观点类视频，音频，案例，故事，游戏，图片，文档，软件四．方法工具类流程，口诀，话术，模板五．外部搜索案例的方法七大类型举例第五讲：与众不同-教学策划十二招开场五招提升动力中场三招提升价值尾场四招紧扎口袋第六讲：一“名”惊人—课程命名一．好课程的名字标准是什么？1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）二.品牌课程命名的五种经典方法模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示分组讨论与小组展示：我的课程我作主第二天：风采卓然-内训师授课技术与呈现课程背景： TTT是“Training the Trainer to Train”的英文缩写，意指“企业内部培训师的训练”。是美国国际训练协会职业培训经典课程，同时也是世界500强职业经理人的必修课程。对于现代企业的管理者来说，不会教导就不会领导。合格的管理者需要具备培训下属的能力，做企业教练，做指导者。否则，不仅不利于部属的成长，自己的提升空间也很有限。对于不论企业内训师，讲师，培训师，只要涉及讲授课程，怎么讲比讲什么更重要，我们经常看到一些没有经过专业TTT课程新练过的朋友，空有一肚子的本领就是不能有效的讲出来，他在台上讲，下面学员看手机，说话，经验无法传授。培训效果当然很差。所以TTT的系列课程成为企业建立内训师团队与提升管理者表达授课能力的必修课。本课程专门为企业建立专/兼职的内训师团队，或者培养具备引导式，启发式培训能力的管理者。课程体系：课程收益：改变管理者业务是专家，内容很精通，就是说不出，讲课没有感染力的现状，让讲解更生动；让学员能愿意听，听得懂，用得上，学的会，带的走，掌握培训师台上呈现的技法；改变自己的课程气氛沉闷的现状，优化互动营造氛围，让授课氛围更活跃；提升讲师现场应变与控场能力不足，如何控制局面处理异议的7种方法；帮助培训师解决说话啰嗦，讲不清观点，说不到点子上的问题学会在表达时重点突出，逻辑清晰，层次分明；掌握成人专注力的时间特点以及遗忘曲线规律；设计阶段性复习的授课方式，用浏览“分享成果墙”的办法加深记忆。课程时间：1天，6小时/天授课人数：人数50人以内授课对象：企业内训师，职业培训师，培训管理者，希望提升演讲与商务呈现能力的人员授课方式：案例分析+小组讨论+游戏活动+4c自我学习法等多种感性与理性教学方法输出成果：每人录制自己3段练习与比赛的视频，看到明显行为改变每个组绘制一幅思维导图，记录课堂知识点，掌握快速备课的能力3-5分钟场讲解，完整的开场导入，自我介绍，步入正题，互动问答课程大纲：第一讲：内训师的角色定位篇从社会劳动保障部２０１７年一项培训调研的数据开始没有经过内训师ＴＴＴ系统培训的内训师讲课，１００人听课，下课有几个人能学会答案是　１６％分析原因：一、内训师的原因分析漏斗原理－表达传承的流失内训师讲课前没有问自己三个问题？我要讲什么？学员愿意听什么？我要达到什么目的？案例：《院士讲课学生睡觉谁的错？》《穹顶之下》学员兴趣低下－内训师启发动机很重要二、ＴＴＴ内训师系统课程1. 编—课程设计2. 导—现场组织3. 演—表达演绎三、内训师要了解成人学习的特点1. 目的性强以及解决方案2. 参与感强以及解决方案3. 注意力不持久以及解决方案4. 记忆力不持久以及解决方案5. 培训师的十大死穴四．怎样授课才有成效1.授课ppt逻辑的初级，中级，高级2.如何做到让学员：愿意听，听的懂，学得会，做的到，带的走。第二讲：内训师专业形象篇一、职业形象不专业的五种表现1. 着装不专业2. 不懂尊重人3. 内容不熟悉4. 举止不专业5. 语言不专业现场练习：去除“嗯啊词”训练（学员相互手机录像）站姿练习：站姿三注意二、内训师形象专业度提升1. 讲师提升形象影响力注意事项2. 塑造良好形象的五个方法3. 塑造专业形象的两个三三三原则第三讲：内训师紧张情绪消除篇一、紧张情绪如何消除1. 紧张引起的四种心态1）不自信- 解决方案:百宫格2）得失心- 解决方案：利他之心3）准备不充分- 解决方案：四项准备4）环境因素- 解决方案：勇于突破2. 不同情景的紧张怯场应对方法1）开场三问法2）超量准备法3）压力转移法4）心理诱导法5）自我解脱法现场练习：高压演讲二、充分的准备避免意外1. 培训环境的布置：1）会场的选择2）座位摆放类型及优缺点2. 媒介和视觉设备的提前检查3. 列培训工具清单第四讲：内训师肢体动作篇一、握麦暴露你的专业度1号位歌手2号位主持人3号位培训师二、肢体语言提升能量1.. 表情 -微笑着讲话2.五步开场法3. 手势1）专业手势语言具备：稳，大，久2）常用三类手势：切菜类，环绕式，巴马式视频：加拿大总理特鲁多演讲3）手势的五要素：手往哪放，分界线，库位，以肩代肘，禁忌视频：《电台主持人演讲》现场练习：开场练习第五讲：内训师逻辑表达篇欣赏作品《雨的随想》一、丹田发声悦耳动听1. 丹田发声基础训练方法明亮集中，叼准字头，饱满字腹，收好字尾2.抑扬顿挫的发音练习3.呼吸黄金法则腹式呼吸闻花香偷气换气4.用绕口令练习吐字发音：双唇练习口腔练习立舍练习朗诵练习：《通过改变语言来影响格局》朗诵练习：《面朝大海春暖花开》二．语言表达逻辑清晰1．即兴演讲训练1）AREM万能公式2）即兴演讲实战演练2.表达逻辑架构搭建1）表达到符合金字塔原理 -论证类比2）神奇的思维导图记忆法帮你实现脱稿3）买者思维与卖者思维讲解课件的区别案例：他是怎么卖眼镜的？3. 课程讲解逻辑的三个阶段1）课程讲解的初中版本- what why how2）课程讲解的高中版本- why what how if so 3）课程讲解的大学版本- SCQA故事讲授法4. 讲解PPT过渡衔接更生动的4种方法5．用“启承转合”生动授课案例分析：好讲师大赛冠军作品5分钟第六讲：内训师开场设计篇一、成功的开场最为关键1. 开场白的四个目的2. 成功开场白3要素3. 常见有效开场的五种方法问题法价值法引文法案例法数据法现场练习：每人选一种开场的方式5分钟创作。二. 完美设计自我介绍1上台前三问后再设计2三项原则和方法设计自我介绍1）自我介绍三大禁忌2）讲故事抱大腿给好处练习：设计无懈可击的自我介绍三. 有效的结尾目的和四种方法总结重点解答问题金句名言激励祝愿

于沣然：《情景微课—基于工作场景的微课开发》

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