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边怡:微课开发与设计

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课程概要

培训时长 : 2天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : TTT

课程编号 : 12791

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适用对象

1、任何组织内部沉淀的知识和技能,需进行传承的企业。 2、尤其适合分支机构多、覆盖地域范围广、发展迅速等需要快速分享组织

课程介绍

一、适用企业:
1、任何组织内部沉淀的知识和技能,需进行传承的企业。
2、尤其适合分支机构多、覆盖地域范围广、发展迅速等需要快速分享组织经验和解决当下问题的企业。
二、价值主张: 
帮助企业员工充分利用碎片时间,结合自身岗位经验,制作有价值的微课,开创内训师的人人时代。
三、课程大纲: 
单元名称 教学内容 核心工具和方法
一、建设有道 1、为什么开发微课?
时代背景
组织需求
个人成长
2、微课到底是什么?
微课的定义
微课的类型:按内容分/按形式分
3、什么样的微课更具价值?
微课的选题来源:面授课拆分/任务流程梳理
微课的价值判断依据

价值梳理模型SIPOC
二、开发有方 1、教学知识萃取
1)从经验中进行上堆提炼
2)建模形成知识点模型 上堆下切模型
知识点建模常见五类模型
2、微课架构设计
1)SCQA故事导入/问题导入/对比导入
2)WWH内容展开
3)RM回顾和总结

SCQA模型 
2、微课的亮眼命名
1)内容归纳法
2)目标结论法
3)提问聚焦法 
三、呈现有法 1、录屏类微课的PPT全感官设计
1)视觉:字大+图多+动画频
2)听觉:录屏环境的要求
3)感觉:微课的故事性,情节的细腻度
2、补充知识:拍摄类微课的制作要点
光线、设备、场景要求等

PPT美化大师
手机支架、绿幕等
四、呈现有术 第五部分:course maker软件的录屏和剪辑功能学习
1)软件功能介绍
2)录屏功能介绍
3)剪辑功能介绍

多媒体制作神器:course maker
五、微课现场输出 1、学员制作微课PPT
2、学员自行或小组结伴寻找安静的场地,进行讲解录屏,和多媒体编辑 
老师现场辅导学员输出
现场成果展示
评分及颁奖 1、根据学员提交作品,现场展示,每组推选作品,推选个数视现场人数而定
2、对优胜小组和优胜个人颁奖

四、交付形态: 
1、项目版:
项目时长:两天一夜
师资配置:1名主讲老师+N名辅导师(视现场输出的微课数量确定)
交付流程:第一天白天:讲师教学+学员练习——微课理论知识+PPT制作知识
         第一天晚上:学员制作+讲师辅导——现场制作,输出微课PPT版本
         第二天白天:录屏教学和制作,下午现场输出呈现成果
输出成果:学员人手可输出一门可传播完整微课,现场评选部分优秀作品

2、单课版:
项目时长:一天
师资配置:1名主讲老师+助教
交付流程:讲师理论教学+期间学员练习
输出成果:学员现场尝试新工具,体验制作,部分学员可输出微课初稿 

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1、适用场景:本门课程适用于任何企业的管理者(尤其适合从业务岗位转至管理岗位),帮助业务精英、管理者们梳理个人经验,萃取可传递的方法论,以及针对岗位的关键工作任务进行梳理,从而高效带教下属,培养人才,建立人才梯队,促进个人和团队能力和业绩提升。2、课程教学目标表:收益 价值点 核心知识点 掌握从带教导师的工作经验进行萃取,提炼可传承的方法论,给出规范的带教行动步骤,令带教前中后分别做到:①经验有萃取②任务有分解,③双方有准备,④过程有方法,⑤ 持续有跟进,最终实现有效带教。  梳理自身经验,通过反思、过滤、提炼等动作,萃取出可传播的知识 经验萃取的上堆下切法 理解 知识萃取六步骤 理解梳理岗位关键工作任务,确定带教过程中的关键要点 可带教任务3大特征 理解 《带教任务分解表》 应用为被带教者设定清晰明确的带教成长计划 表现型目标3要素 应用就具体的带教过程,进行有章法的教授和跟进,运用有技巧的沟通之道 先教+后带流程 应用 平衡式反馈法132GO 应用 《跟进应用检查表》 理解3、课程时长:1天4、培训方式:知识讲解、小组讨论、游戏体验、视频教学、操作示范和实战演练等。5、课纲&时间安排:第一天 章节 课程概要 授课方式9:00-9:20 破冰 穿越警戒线游戏(盲人游戏) 游戏导入9:20-10:00 一、带教概述 1.什么是带教-带教定义说文解字——先“教”后“带”带教的内容:① 标准任务带教任务特征:分步骤/有规范/易模拟           ② 经验传递隐性经验和显性知识的概念2.为什么要带教-带教意义对公司 对自己 对徒弟3.为什么要学带教-带教常见问题和解决目前带教过程中,存在的认知误区小组讨论提问互动10:00-11:00   二、知识萃取 导入:正方形分割游戏1、经验的上堆和下切2、萃取知识的六步法① 理经历 ② 析过程 ③ 滤知识④ 提要义 ⑤ 排关系 ⑥ 命名字教学活动:带领学员用实际案例体验萃取知识的过程小组讨论提问互动11:00-12:00   三、任务分解 导入:炒鸡蛋的教学带教工作任务的前提:步骤清晰的带教任务带教任务分解:应用工具:工作任务分解表 ①应用举例说明(炒鸡蛋的任务分解举例)②表格解析和应用,教学活动:让学员用一个实际的工作任务(小任务)现场进行分解 举例示范学员练习14:00-14:30   四、带教前“规划” 导入:功夫熊猫的教授视频将带教的过程分为前-中-后三个时间阶段带教过程-前:2大动作1、互相了解带教者角色设定/被带教者信息、环境等2、明确目标三要素:何时,做什么,达到什么结果教学活动:学员模拟书写自己的表现型带教目标 提问互动学员练习14:30-15:30   五、带教中“先教” 导入:快手叠T恤带教流程一:先“教”准备材料:分解表、图文并茂材料等①我说 ② 你说 ③ 我做 ④ 你学教学活动:先“教”流程的一对一演练 游戏体验影视教学讲师示范学员演练15:30-16:30   五、带教中“后带” 带教流程二:后“带“应用场景分析:已知任务①你说 ② 我说 ③ 我做 ④ 你改沟通方法:平衡式反馈法1-评价、3-优点、2-改进点、Go教学活动:后“带”流程的一对一演练 影视教学讲师示范学员演练16:30-16:50  六、带教后“跟进” 导入:案例分析——建立意识带教过程-后:应用工具:跟进检查表3大行动要点:日常检查/节点考核/情感关怀 分组讨论提问互动16:50-17:00  总结 总结课程内容,书写带教行动计划 推动实践
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一、学习背景:现代管理学之父——彼得·德鲁克说:一个好的管理者必须是一个合格的传帮带者,一个合格的培训师!颠覆创新的互联网+时代,知识的提炼、总结、传授和分享日益显示出在企业发展和个人发展中的重要作用。可以毫不夸张地说:企业再不拥有自己的内部培训师,不具备组织学习、自己造血的能力,在激烈的竞争中,企业将面临被淘汰的巨大风险;职场人不拥有总结、提炼、传承、分享成功经验的能力,在激烈的人才市场竞争中,也将面临OUT的巨大挑战。从这个意义而言,每一个优秀的职场人士,都应该是一名优秀的培训师、一名优秀的培训管理者!二、培训对象:企事业单位专兼职从事人力资源管理、培训管理工作的管理者,企业培训师,包括但不限于企业培训师、HR总监、培训总监、HR经理、培训经理、培训主管、HR专员、培训专员、业务部门培训接口人等。三、学习时长:1天,7小时四、学习收益:通过一天的学习,学员能够:1、掌握经典全感官理论,知道内训师需要做到扬长避短,照顾受众的全感官。2、针对全感官呈现要点,进行分类学习,练习经典的魅力呈现技巧和表达工具,并结合自己的课题,完成指定的课堂练习。3、掌握微格训练套路,能按照微格教学训练法的步骤进行自我训练五、授课方式:采用讲师面授讲解、视频案例教学、小组互动研讨、学员分组实操演练、讲师点评分析等多种操作方式,课堂中学员可以结合自带课题进行充分练习,利于未来实地真正实战授课。六、课程大纲:一、前言: 全感官原理(0.5小时)1.1  全感官基础知识(1)内视觉(2)内听觉(3)内感觉1.2 了解自我的表达优势备注:自我测试结合课堂实战练习:学员分组上台自由演绎2分钟,进行风格诊断1.3 各种类型讲师的培训优势备注:了解自我表达风格及几种风格的优劣势,理解照顾全场学员感受,扬长补短。二、如何照顾学员的全感官(5.5小时)2.1  视觉呈现重点三方面(1.5小时)(1)培训师:仪容仪态以及肢体语言重点练习(2)PPT:呈现要点、多种快捷键(3)板书:书写要点备注:“登台五步”——学员在组内进行登台演绎,着重练习登台表现“你是我的镜子”——学员一对一的打开肢体的训练2.2  听觉之强化三要素(1小时)(1)音色(2)音强:常用音强练习方法(3)语言节奏:重音/语调/速度对信息传递的影响备注:提供素材,做针对性的语音语调综合练习2.3  感觉之情理交融的表达(3小时)(1)感性表达的SCQA 背景:Situation冲突:Conflict问题:Question结论:AnswerSCQA的设计要点和使用场景备注:采用微格训练法,选用学员自己课题中的案例,练习使用SCQA进行案例讲解(2)理性表达的结构化三大计划 时间模型空间模型类属模型备注:选择学员课程中的合适内容,练习使用总分总结构化工具来进行练习。三、如何把控好课堂的三阶段——控场进阶技能(1小时)3.1  开场的破冰技巧:222工具2个感谢2个背景2个提问or1个亲身经历3.2  课中的控场技巧(1)让提问更有效的5个小技巧(2)  做有套路的点评之4F工具Feeling-感受Facts-事实Finding-发现Future-下一步(3)  针对现场异议的“先跟后带”六步法复述抗拒分享感受建立一致阐明理由提出建议意见征询3.3  结尾的”情理交融”表现手法备注:针对学员自身课程可能碰到的典型情况,先进行分组讨论,再呈现讨论结果,并结合点评,将几个工具分享给学员。

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